硬笔“硬”习惯 分层出“亮”点

      我国的汉字有五千年的发展历史。书法是我国传统文化的重要组成部分，但因种种原因，在基础教育中仍是得不到足够的重视，学校里几乎没有开展硬笔书法课堂的教学。我校几年来把“硬笔书法进课堂”引入到教育活动中。回想起课堂中，经常遇到一些好学的同学问我如何写好硬笔字，或拿写好的钢笔作品请我指导，经过多年的实践，发现在书法实践指导教学中，很多学生对书写不是不感兴趣，而是由于没有掌握正确的书写方法，制约了书写速度和质量，从而影响了书写的效果。如何培养学生学习硬笔书法的兴趣？如何结合课堂教学培养学生的书法素养呢？我根据多年的书法练习经验，谈谈自己对培养学生学习硬笔书法的兴趣及把书法教学和校本课程有机结合的方法。

      一、分年级编写教材，设定不同的书写目标，激兴趣，养习惯。

      根据需要急需出版一本专题“硬笔书法教材”，使我校的写字教学沿着规范、美观的方向发展。书法教学的意义早已超出了写字本身，所以书法教师教学中，应把写字延伸到学生意志品格的熏陶与培养。兴趣是学生学习的动力和源泉，学生对知识的渴求，往往决定于自己的喜好，有了兴趣，才能使学生爱上这门课，并能主动地学习和探求，所以激发起学生对书法的兴趣相当重要。在学生练习初期，我根据不同年级的学生设定了不同的书写临摹目标，从而达到因材施教的教学目的。学生因恰当定位适合自己的书写目标，从而更有效地激发了学生的学习兴趣，有了兴趣，自然就喜欢练习，对自己要求也会相应的增高，这样时间久了就会养成一个提笔就是练字时的好习惯。

      二、规范姿势，统一教学过程，统一各年级的书写任务，做到循序渐进、因材施教。

      1、养成书写好习惯，需从执笔方法与写字姿势做起。

      正确的执笔方法与写字姿势是写好字的前提。虽然我们教师经常强调，但是有些同学还是不注意。开始还好，写着写着就趴到书本上了。书写的姿势对于练习写字非常重要。正确的写字姿势不仅能保证书写自如，减轻疲劳，提高书写水平，而且还能促进身体的正常发育，预防近视、斜视、脊椎弯曲等多种疾病的发生。因此，必须引起重视。 写字时我们要注意保持“三个一”：眼离书本一尺、胸离桌子一拳、指离笔尖一寸。正确的写字姿势讲究头正、身直、臂开、足安。五指执笔要规范，养成良好的书写习惯。

      2、统一使用钢笔、统一教学过程，养成使用钢笔书写的好习惯。 统一要用钢笔练字，学生在练习初期统一书写楷书，有了一定基础以后，可考虑学习行楷。在临摹字帖过程教师要统一教学过程：（1）、观察：贴中字的形态、书写方法、笔画的位置、结构的搭配等；（2）、对临：边观察边写，从记一笔写一笔过渡到一个偏旁或字的局部；（3）、背临：从记住一个字写过渡到一行或一段；（4）、意临：根据所学临字贴的风格、特点自己创作新的作品。

      3、练书步骤要循序渐进，由易到难，由简到繁，逐步深化提高。

      常言道：“字无百日功。”练字是持久战，写字不可能速成。从基本笔画到偏旁部首，从间架结构到整体章法的学习，整个过程须循序渐进，不能急于求成。

      ①基本笔画：每个汉字都是由一点一画组成的方块形字，所以基本笔画的练习至关重要。有许多同学写的字感觉就像一根根铅丝，没有任何用笔的变化，写基本笔画一定要注意轻重、快慢、粗细、提按的用笔变化。纠正和传授正确的执笔方法和书写姿势，使学生养成良好的书写习惯。

      ②间架结构：字的结构要注意把点画安排合理、得当，要注意分析字的结构特征，善于灵活运用主次、紧凑、穿插、向背、避就、相让等原理。注重硬笔书法的动态平衡：举止舒展，呼吸均匀，手眼协调，讲究运动节律。

      ③整体章法：要注意字里（间架、布白）、行间（顾盼、气韵）的整体布局；注意线条的节奏，注意韵律变化；注意落款；注意作品形式等等。教学中，教师应强调硬笔书法书写的情绪体验：感受书法作品的人文内涵以及自己书写时的情绪表露和渲泄，从而促进学生调节情绪，释放感情，缓解学习精神疲劳。

      硬笔书法教学的目的是促进学生全面发展，所面向的是全体学生，而不是培养几个书法高手。因而硬笔书法教学更需要施教。在硬笔书法教学实践中，要设定：目标分类、施教分类。书法教师要根据学生个性的差异，对不同年级的学生及同年级的学生，分类制定。

      三、规范教学过程，利用投影设备，直观教学，增强临背书写效果。

      学生初学硬笔书法都是从临摹优秀字帖开始的。临摹是一项机械重复的运动。正确的书写练习方法应做到“三到”：眼到、手到、心到。我在硬笔教学指导中，强调实施教学的教师应该抓住学生好奇心强的特点进行新颖直观的教学，整个教学过程除了课堂导入的新颖，还利用多媒休教学手段，借助投影机把原帖中的字放大，分析其结构，点画特征，用笔方法和特点，可在投影机上示范给学生看，这样化难为易，使学生很快地掌本来较难掌握的东西，具有生动性和变化性，能引起学生的注意，提高学生的学习兴趣。

      教学笔画的过程中，我把书法课堂教学分为五步：第一步：观察字位、字形。第二步：分解笔画，再书空练习。第三步：摹写，控制笔画轻重。第四步：临写并背贴，控制笔画位置。第五步：评议、展示作品，指出优点、不足之处，并结合具体的汉字，修正书写。

      四、硬笔书法的德育教育渗透。

      汉字间架结构，具有无以伦比的美感、耐人寻味的情趣，这是前人给我们留下的宝贵经验，学生以学习楷书为主，教师在教学间架结构时，应该挖掘蕴涵的德育因素，比如：汉字组成中大多为合体字，是由两个以上的独体字组合而成的字，这样，产生了许多的偏旁部首（单立人旁、三点水旁、草字头、提手旁……），实际上这些偏旁部首，都是由独体字演化而来，像单立人旁就是变“人”字的捺画为竖画，这样，在组合成其他的合体字时，作为偏旁的单立人旁就占据了次要的位置，学生刚开始书写汉字时，不懂得避让的道理，写得松散。我们在讲解时，可以通过这种“结构上的避让”产生美感，引申到“做人的避让与谦逊”。古人云：笔软则奇怪生焉，产生了中锋、侧锋用笔，楷书多用中锋，堂堂正正，起收转折，一丝不苟，学习楷书用笔，可以使学生形成始终如一，认真严谨的态度，这有利于良好学习习惯的培养。

      五、分层评价，导入竞争，适时布置书法作品展，亮点尽显。

      在书法课堂教学中，教师的课堂语言要生动形象，凡发现学生有点滴的进步，都进行及时的表扬和鼓励，学校统一制定了学期评价体系，以教师评、自评、互评相结合。并定期举办年级、班级优秀作业展，设立优秀奖和进步奖，开展组与组之间的书法比赛，让同学们互相督促，互相帮助，借此来提高学生的兴趣和竞争力。

      通过以上方法，把培养学生学习硬笔书法和校本课程相结合，从而提高学生的书写能力，通过硬笔书写汉字的训练，积极促进学生良好的行为习惯的养成。

      在书法教学中引入课堂教学是教育教学改革的必然和趋势。如何有效的提高写字课的教学效率、激发学生写字兴趣、培养学生学写美观、整洁、大方、规范的汉字，有效地课堂教学措施不可缺少。我们教学生形成“提笔就是练字”的意识，写字是一种技能，技能的形成不是一蹴而就的，需要长期的、坚持不懈的磨炼。初中学生课业负担较重，不可能每天都挤出较多的时间来练字，但是，学生平时写字的时间很多，如抄生字、写日记、写作文等都是写字。然而由于学生急于赶作业，注意力又不在练字上，所以往往缺乏训练意识，字写得不够认真，甚至书写潦草，字迹难辨。要改变这种状况，必须提倡“提笔就是练字”的意识。要求学生一拿起笔来就要把它当作是一次练字机会，要养成一种良好习惯：不管在什么场合写字，只要一提起笔来，就要一笔一画地写，认认真真地写，力求做到笔画清晰，间架合适，宁可写得慢点，也要把字写端正、写漂亮。只要能持之以恒，字就能写得既好又快。

      另外，为人师表，处处垂范。学生的好习惯都源于教师，写字也不例外。教师的板书、批改符号和评语无不在潜移默化地影响着学生的书写习惯。教师只有以规范、美观、整洁的书写做学生的表率，才能给学生以熏陶和感染，促进学生良好的书写态度和习惯的养成。潦草随意的板书、模糊难辨的评语，难免会贻害无穷。写字教学是一个慢工出细活的过程，非朝夕之功可就。

      只要教师以高度的责任感，有的放矢、科学施教，坚持不懈地狠抓，实实在在地指导，定能让学生的笔尖绽放出更多的美丽和精彩。

                                                                                                   李黎