管芳峰个人教学特色

      时光飞逝，匆匆而过，转眼间，回首自己的成长历程，教学就像火箭一样飞速而过，感觉充实而愉快，又似生活旋律一样美妙而真切，它是不平凡的音符，时刻跳动着心灵深处，是它伴随着我成长，也见证了真实而奋进的我，

      在王校长的领导和鼓励下，我静下心，仔细想了一下个人成长，这18年来，语文教学伴随我成长，我认为自己的教学有如下特点：

      一、 遵循教学规律，打好基本功。

      （1）教材钻研得深透

      作为语文教师，固然需要多方面的“基本功”，但我觉着最重要的基本功还是掌握、驾驭教材的能力。对于一篇教材，我总是仔细地阅读，从容地咀嚼，力求明其思路，探其精微，对作者通过一词、一句、一字甚至一个标点来表达其深邃思想的所谓“文眼”，能够抓准用活，对于一篇教材在本组、本册的地位和作用，能够全面权衡，充分发挥各类课文的功能和作用。在处理教材时能够见微知著，深挖内涵，课上得有一定深度。在钻研教材过程中，对名篇佳作我都一字不落地全文背诵。有些教材不需要全文背诵的，也要背诵其中精彩的片断。

      我在教学中能做到：凡要求学生重点读的，教师先读好；凡要求学生背的，教师先背好；凡要求学生说的，教师先说好。这好比走路，你走过的路，印象深，哪里有沟沟坎坎，记得住。再带学生去走，就成了轻车熟路，可避免走弯路，甚至走错路。备课这个环节是十分重要的，既要备学生又要备教法，在学校大力支持下以及统一要求集体备课，同科执行案和重难点把握“优集思”“优标准”“求同求异”的思想，在自主合作探究中学生在教师引导下自主的活动协调而有序，教师在合作中，备班级、备学生、备教法、备最基本预习和复习方法教育学生，我认为遵循语文规律是预习作者作品、生字词以及课文文体阅读，在分析文本中，首先细读，用圈点勾画法找中心，其次仔细看研讨练习题以及对不懂产生质疑内容，精读课文，概括文章同时指定范围找答案。

      在备学生时，八（五）班学生积极性高，反应速度差，记东西（知识点）不经常用手，也不会，课堂，回归全然不知，八（六）班忠厚、诚实、聪明，上课手懒但反应度高，根据这两个班不同班情制定不同方法采用不同上课方法，五班讲的多，六班自主能动性强自主思考，作为一名语文老师，吃透教材，抓住文本，搜集每本中考试题与教材相关知识总结要点精讲精练抓住重难点，稳不放，形成完整知识体系，让学生学会学透，我曾写了一首打油诗：

      钻研教材深，沙里出黄金。

      钻研教材透，听课是享受。

      钻研教材精，解牛如庖丁。

      钻研教材巧，幼苗成材早。

      （2）课堂精讲， 按照语文的“读研品悟”一浅三点突出特色，条理清晰，挖掘重难点，彰显特色，组织学生集中精力听讲，以快速思维方式敏捷问题试提高学生分析文章，八年级主要是说明文文体，首先，我给学生光讲文体。说明方法以及说明顺序，说明对象，特征，如何在文章中找到说明对象（1）题目（2）反复出现的词语（3）中心句让学生学会学习方法，课堂精讲精练尤其关于诗的名句，如何赏析从方法入手到练习，诗中名句——赏析精讲结合，讲练到位，课堂上要组织好学生，点查到位，与学生共于教材，分享与教材。这是我的教学与众不同之处

      重难点运用自如，了解学生原有的知识、技能、质量，针对他们兴趣需要，方法习惯可能会有哪些困难，采取相应的措施，例如有一次在上课时，学生学习说明文枯燥，我就让学生定下心来，用五字概括：说明对象找长相，知规律抓住你，恰恰这句话，让气氛活跃，学生牢牢记住说明文的重点。

      我课堂最突出特点是：教学目标明确，节奏快，环节快，原因：因为只有这样才能让学生全身心集中精力，每次上课提问背诵默写，规定时间速度快，组织课堂中关注全体学生，不注意听课学生，当场提名点名。注意教学中信息反馈，调动学生主动性，保持课堂的稳定性。

      二、重视朗读品评感悟，课堂教学“活”起来

      语文课本和课外中的每一篇课文都是美文，语境美好，语言运用精确，思想表达的深度，最独特是引导学生感悟的重要文本句子和词语，必须把课文中的精彩之处让学生——感悟，为了使这些精美文章，语境语言记忆深刻要求阅读反复诵读的，悟出语言丰富的形象和内涵意义和情感，引导学生居高临下地品评课文，深度理解，升华认识，

      三、讲练结合 授学生方法

      在讲课中不仅讲精对书里每一道练习题和每一次考试测试题（单元考，月考，期中考与期终考）要认真评析辅导，评析时不只简单地公布答案，也不是只对答案，更不是讲一讲错在哪里就完事，而是按照是什么—“为什么”—“怎么做”思路讲，启发学生讨论分析进行前答题对比批让学生从中针对不同题找不同方法不同切入点，抓住做题技巧

      课堂以传授方法为主，对讲评结合，一般以六品主次展开训练，让学生找到切入点，有法可依，（一品内容、二品句子、三品人物、四品环境、五品主旨、六品情感）我通过讲评总结出特殊情况下不同的文体不同的方法，只要用心，阅读并不难。

      四、作业少而精

      教学中，我不喜欢满堂贯，更不喜欢布置大量作业，每次上课针对重难点进行拓展，布置作业最多3道题，让学生课下在书中做笔记，同时，让学生对作业没有恐惧感，作业重难点布置少而精，讲题中透而拓展。针对优中差布置不同的作业

      五、不拖堂

      因为学生40分钟已足够，一旦拖堂，学生厌烦，影响对本学科兴趣和你自身形象，同时，学生无心听课，所以，从来不拖堂，促进学生与我拉近距离。

      六、 从我自身来说，我的激情、声音、洪亮，有感染力

      我是为性格开朗而富有激情的热，而每次上课时学生们每一个目光都期待我的到来，我用我的朗诵以及富有激情震撼了学生，学生在回答问题和学生在思考中回答时铿锵有力震了每个人心灵和感染每个学生，同时学生有了目标，有了兴趣，让学生更有了精力集中，课堂效率大大提高，在讲《背影》中，我读到父亲最后一封信时，我把那种深切思念和怀念之情感，当读出来时，学生用热烈掌声欢迎，学生肯定了我，学生悟出其文中的感情，语文是一种熏陶，一种提炼，是一种通过声音悟出情感，深深悟出文中其情，此时此刻，学生用一首诗《乡愁》来朗诵，整个课堂成为诗的海洋。

      总之，语文教学工作是一项常做常新，永无止境记作社会在发展，时代在前进，学生的特点和问题也在不断发展和变化，作为一名教师必须的高度敏感和自觉性及时发现研究和解决学生教育，尽心尽责地做好工作，语文教学伴随我成长，成长中，语文教学丰富我的人生，成为我一生的财富。