坚持特色，打造亮点

      我从事教育教学工作己是转十几个春秋了，回望自己走过的教育之路，有憧憬，也有彷徨，有欣喜，也有困惑，有希望，也有失落。直到王校长把“人人有特色，个个有亮点” 这样一条鲜明的大道摆在我面前时，我才检索了自己走过的教育之路。我为自己勾画了一条专业化成长的路径：读书、实践、研究、反思。在这样一条专业化成长的路径上，我时时保持着学习追问的状态，让我的教育之旅有了新意。

      一、好读书

      近几年的教育生活中，我真切体会到了教师必须不断地修炼自己和提升自己，只有自身得到了充分的发展，学生才有可能得到正确的引领和长足的发展，否则自己就会被实践中的新问题挑战的措手不及，读书应该是教师专业成长的一个支点。就像我们王校长说的“打铁还需自身硬”。读那些书？学校里面每年给老师规定必读书目，比如《读懂中学生》便是一份营养丰富的大餐。《教师的九堂必修之课》是我徜徉其间的精神乐园。作为一名教师，我坚持阅读文学名著和教育理论。也坚持观看文化类节目，比如《朗读者》、《开讲啦》伴随着阅读的进展，我的教育教学越来越驾轻就熟，甚至乐在其中了。我的语文课也深受学生的欢迎。因为我可以把我读过的书，看过的节目，寻找时机，加入课堂合适的地方。一个教师经历过书籍的熏陶之后，再去理解教育，处理教材，实施教学的感觉就会和以前大不一样，就像有的老师说“教师读书并写作能提高学生的成绩”。学生没有变，但是，师生的精神世界已经和过去大不相同了。

      我以为读书的经历就是我精神成长的历程，读书就是我发展心灵空间和人文视野，寻求价值取向和精神归宿的一个支点。也是我在以后必须一直坚持下去的一种习惯！

      二、善实践

      教师的本职工作就是教书育人，课堂就是我们的教育阵地。课前认真备课，内容具体详细，教学活动设计丰富，师生语言有问有答，。把学习到的教育教学理论以及同行的优秀教学经验运用到教学中，借鉴了陶行知先生的生活教育思想，课上让学生在情境学习，让学生在生活的场景中学习，学习生活知识。工作之余我还认真总结经验，进行自我反思，撰写论文。积极参加学校组织的各类学习和讲座活动，会上认真记录，会后勤于撰写心得体会。工作之余自主学习各类教育教学理论，生活教育的实践运用、主题教学模式的探索……阅读教育教学书籍或杂志中的文章，认真做好摘抄。认真参加学校组织的校本培训，努力每学必有收获；坚持集中学习和个人自学相结合、多渠道广泛学习的原则，切实提高专业水平，拥有先进的教育教学理念；积极参加各类继续教育培训，参加课题研究，提高自己的教科研水平；认真备课，上好每一堂课，养成良好的反思、写作习惯，在反思中扬长、奋进、创新。语文课本里的综合性学习，我每次都是按排学生利用周末，必须自己做需要拍个照片，录个视频，做个手抄报等，重实践，只有实践了，才开发现问题，才能让学生真的领悟；进一步提高自己利用现代化教育教学手段的能力，观看各种有影响的节目《新年新诗会》，《挑战主持人》积极投身对学生的辅导工作中，力争每学期都能有学生在各级各类竞赛中获奖；多组织学生参加各类活动，及时搜集资料，撰写课题小结、经验总结和教育教学论文，以提高自己的总结能力、表达能力；努力由教学模式化向教学个性化转变，优化教法，勇于创新、从而形成自己富有个性的教学风格。每堂课，都是实践和锻炼的舞台，要好好珍惜。

      三、好钻研

      有人说教师的职业生命是需要付出艰辛耐心和热情的，其实这句话只说对了一半，因为教师在研究性状态下工作的时候，感受到教育并不是牺牲，而是享受，教育并不是重复，而是创造。对于自己的课堂教学，我喜欢反刍式的咀嚼。写教后记，写教学随笔，写教学设计……我坚持不懈，乐此不疲。

      时代赋予我们教师新的使命，研发适合学生学习的校本教材。教育的对象是学生，学生是学习的主体。教育的目的是为了让学生更好的生活，适应社会。 钻研的对象有很多，可以是课本，可以是学生，还可以是教学过程中的一个问题！只要是留心，一切都可以钻研。

      研究探索让我感受到了无限的快乐，我深深地知道，无论是从事教科研，还是参与论坛研究，都要怀着一颗热心肠去坐冷板凳。要远离繁华和喧嚣，要耐得住寂寞，定得下心，要在思辨中不断探索，不断前进。正是抱着这样的心态，这些年来，在紧张工作之余，我放弃了许多休息时间，谢绝了许多应酬娱乐，静坐电脑前，专心致志于教学研究。善于从生活中捕捉问题，然后去找解决办法。我的生活虽然平淡、琐碎、忙碌，但是又很充实，因为我在实践着、思考着、感动着、幸福着……读书、反思、研究给了我成长的力量，这个过程不仅是教师自身成长的过程，而且更是学生生命的成长与发展的过程。钻进去，才能静下心，才能感受到教育的乐趣！在钻研探索的路上，有很多的困难，由于自己知识面狭窄，总是进行不下去，这个时候一定要大胆的问，问同事，问专家！

      四、勤反思

      一提到教师专业化发展，最耳熟能详就是美国心理学家波斯纳提出： “教师成长：等于经验加反思”。经验是需要不断学习和积累的，反思是教师提升自身素质，转变教学行为，不断进步的有效途径。经验是反思的基础，反思的目的在于审视和批判经验，使经验变得合理而有效。教学中我能认认真真备好每一节课，上好每一节课，课后及时写好教学反思，教学中的感悟、收获、问题、困惑，课堂上的闪光点和失败之处，都是我写反思的素材。教育学生更要用心、用科学的方法，遵循孩子发展规律，因为每一个学生都存在差异性，性格、情绪、能力等方面各不相同，这就需要老师用心去了解，多观察学生，与任课教师和家长多沟通交流，全方面了解学生，才能找到适合学生发展的方法。每每进行完一节课，我都要在办公室里与同科老师交流，并讨论学生学习的状态，下节课如何改变！课堂内容如何调整！

     《论语》中的“学而不思则惘，思而不学则殆”告诉了我们学和思的辩证关系。我认为反思是我成长的力量，我钟情于反思，在反思失败和教训中获得“吃一堑，长一智”的启迪，在反思成功和经验中，感悟“柳暗花明又一村” 的新意。

      我深深地知道，作为班主任除了以上好读书，善实践，多钻研，勤反思四个个特点外，我还需要恩威并施，走进学生心灵，爱而不溺，严而不厉，心有猛虎，细嗅蔷薇！

      王校长经常强调“特色立足于坚持”，我要坚定不移地将自己的特色之路走到底！相信成功是属于我的！

                                                                           华龙区一中 刘云