《罗恩老师的奇迹教育》读后感

《罗恩老师的奇迹教育》读后感

 书的封面上有一段话说得非常好：“我们无力改变教育体制，却能与孩子一起创造奇迹。”罗恩告诉我们只要自己满怀激情地投入到教育工作中去，就有可能点燃孩子的学习热情和主动性。

一、          创新无止境，快乐每一天

    每个人都有这样的体会，重复地做着类似的事情，时间一长就会感到厌倦和疲惫，需要给工作和生活增添一些变化的元素，给自己带来不同寻常的感受。学生何尝不是如此呢，日复一日地坐在教室里学习，一节连着一节的课程、数量繁多的作业……很难让学生始终保持昂扬的精神状态，这就需要学校和教师不断创新教育教学的方式方法，努力让孩子感到学校的与众不同，对每天的校园生活都充满期待。

克拉克学校从新生的“开学第一课”起，就着力给孩子们营造家的感觉，逐渐培养学生对学校的依恋。每一次的新生报到前，老师们都要去拜访学生和家长，并记住所有新生的名字，以便学生前来报到时能够立刻叫出他们的名字，让孩子们感受到一份温馨，获得一种安全感。师生们努力让新入学的孩子以及家长们体悟到，孩子在这所学校会受到关爱和接受，这是一个将会发生奇迹的地方。

 对于克拉克学校的学生来说，“开学第一课”仅仅是学年系列活动的序曲。在整个学年中，学校会利用各种机会创设富有情趣的实践活动，让孩子们感悟到除了学科知识的学习之外，生活中还有很多有趣的、很重要的事情。学校非常注重环境的建设和营造，在家访中发现那些家庭困难的学生，连一个像样的卧室都没有，于是学校就寻找赞助商，请学生家长以及学生做义工，为困难的家庭布置一个新家，或一间适合学生学习的卧室；在学校里设置一堵回忆墙，留下孩子的精彩瞬间……孩子们既能在这类活动中得到不少的快乐，又能学习到许多有益的技能及解决问题的方法。

 二、给予高期待，收获大进步

学校所招收的学生背景复杂，有的学习成绩优异，有的学业水平一塌糊涂。调皮捣蛋的孩子、不愿意参与到学习中来的孩子、家庭问题导致学生心理有障碍的孩子不少。面对学习能力参差不齐的学生，很多教师的做法是教给他们中等水平的内容，以便让那些“差生”能够跟上来。但罗恩在实践中发现，这样的做法会让那些成绩优异的学生在课堂上无所事事，在学校里感到无聊。

 于是，罗恩和他的团队达成共识，以最高标准的教学内容要求学生并绝不降低期望。罗恩发现，孩子们就如同时刻面临一场挑战，当呈现给他们的是积极的鼓舞，而且让他们感受到被鼓舞的状态时，他们就会愿意奋力一搏。实践证明，高期待确实带来了高成就，克拉克学校的孩子在斯坦福成就测验中，五年级和六年级的平均成绩与全国十年级的平均成持平。这不仅大大鼓舞了师生的士气，更让孩子们充满了自信，也赢得了家长和社会对学校的大力支持。

 三、信任添力量，细节显功夫

 罗恩老师说得好：“作为成人，如果我们都看不到每个孩子身上的潜能，真正相信每个孩子都能学习，那么我们怎么能期望他们自己树立理想，看到自身的潜能呢？”

  罗恩老师说：当你走进教室，如果你“看到”的是一班违反纪律和有学习障碍的孩子，那你肯定会变得手忙脚乱。而如果你“看到”的是一班律师、商界精英、艺术家和总统，那你就会自如地以你的方式塑造一班高度自信，并对成功有着自我期待的学生。

 信任不是停留在口头的表达中的，它融合在师生关系的方方面面，是学校的一种文化。当它像血液一样流淌在每个人的心田的时候，教学工作就是一件非常快乐的事情。

 四、家长齐参与，共聚教育力

 父母是孩子成长至关重要的力量.如何让家长积极参与到学校的教育中来，形成共同推进学校质量提升的合力呢？克拉克学校的老师们做了很多的工作。比如帮助困难家庭改造居住的环境，让家长们意识到孩子的学习和生活环境对其成长的巨大作用；比如将学校对学生的要求非常仔细地告知家长，让他们理解学校，并支持学校所做出的各项决策；比如将家庭作业的答案以及详细的解答过程告诉家长，让家长在检查学生作业的时候可以表现的像一个教师那样；比如要求家长每学期完成一定时间的义工任务，通过深入学校生活，理解学校工作的价值和意义……