显特色独辟蹊径
2018年07月07日 08:48:18 访问量：248次
从教十三年来，一直奋战在教育教学第一线，兢兢业业、毫无懈怠，在教育思想、课程改革、教学方法等方面取得了创造性成果，并广泛运用于教学实践，在实施素质教育中，发挥了示范、引领和辐射作用。“一辈子做教师，一辈子学做教师，做一个幸福的教师”。
我始终把教书育人放在第一位，把学生当作自己的朋友和孩子，坚持在教学教研中不断思考与创新。在课程设置上突破常规，实现了课程设置的多元化，旨在促进学生主动学习、综合学习、探究学习、实践学习，全面提升学生核心素养。
因材施教，人尽其才，为给学生个性发展与选择学习创造更良好的环境，使每一个学生都能发挥其最佳水平，实施分层教学和精准指导。
进行培优补差。学生依据自己的优势学科、薄弱学科、兴趣爱好和学习需要，接受挑战，实现跨越，从而形成生动活泼、互帮、互助、互赶的学习氛围，形成多向互动的教学局面，减轻学生学习负担，提高学生学习成绩。课堂不仅聚焦学科，增长学生知识，培养学生技能；更聚焦素养，渐进提升学生的人文素养、信息素养、公民素养、思维素养。
幸福的教育，是一种“唤醒”的行动。优质的教育重在“选择”，给学生提供多样发展的可能。
发展自觉力，成就自觉者”。
教师专业发展需要一步一步规划，更需要一步一步实践。先做一个有“想法”的人，再做一个有“做法”的人，最后成为一个有“说法”的人。
“不要让别人偷走了你的梦”。一个有梦想的老师，你的工作是灵动的，你的生活是七彩的，你的思想是飘逸的。圆梦的过程布满了冲动，溢满了憧憬，充满了精彩。一个个梦想连缀起来，就是你的专业发展历程。
敬畏教育，向往挑战。
担当起教书育人的责任，对职业有一颗赤诚之心，让挑战成为自己的生活常态，你的专业发展就会成为一种必然。
特色教学育英才
教学方法灵活多样，对中考英语的考纲、考点有精准把握，对复习备考有独特方法。语言风趣幽默，辅导耐心细致，清楚学生在接受各知识点时可能存在的困难和问题，善于针对不同学生应用不同教学方法。教学过程中，赋予学生主体地位，带动学生爱学、善学，并积极使用现代化教学媒体拓展课堂。
凡事预则立，不预则废，
虽是学习、是课程，却不追求书山题海，亦不追求分数结果，只着眼孩子的人生幸福，品质生活；为了学生终生发展，培养他们的生活情趣、生活方式；这与新时代教育教学的中学生核心素养不谋而合。
有气度、有高度的视野
一个教师的眼界、胸襟和与气度，在某种程度上决定了教师在职业生涯中所能达到的高度。纵使教师的工资不高、教师的社会地位不高、教师接触的社会范围不广，但是教师完全可以用自己的大气建造一个精神舞台。让教育收获“有气质、有高度的视野”果实。润养文化气息，提升精神境界。
大学之大，不在于大楼，而在于大师；“一实”之美，不只在于风景，更在于文化。
我们扬自己所长，在发展道路上，闪烁着属于自己的光芒。
我始终把教书育人放在第一位，把学生当作自己的朋友和孩子，坚持在教学教研中不断思考与创新。在课程设置上突破常规，实现了课程设置的多元化，旨在促进学生主动学习、综合学习、探究学习、实践学习，全面提升学生核心素养。
因材施教，人尽其才，为给学生个性发展与选择学习创造更良好的环境，使每一个学生都能发挥其最佳水平，实施分层教学和精准指导。
进行培优补差。学生依据自己的优势学科、薄弱学科、兴趣爱好和学习需要，接受挑战，实现跨越，从而形成生动活泼、互帮、互助、互赶的学习氛围，形成多向互动的教学局面，减轻学生学习负担，提高学生学习成绩。课堂不仅聚焦学科，增长学生知识，培养学生技能；更聚焦素养，渐进提升学生的人文素养、信息素养、公民素养、思维素养。
幸福的教育，是一种“唤醒”的行动。优质的教育重在“选择”，给学生提供多样发展的可能。
发展自觉力，成就自觉者”。
教师专业发展需要一步一步规划，更需要一步一步实践。先做一个有“想法”的人，再做一个有“做法”的人，最后成为一个有“说法”的人。
“不要让别人偷走了你的梦”。一个有梦想的老师，你的工作是灵动的，你的生活是七彩的，你的思想是飘逸的。圆梦的过程布满了冲动，溢满了憧憬，充满了精彩。一个个梦想连缀起来，就是你的专业发展历程。
敬畏教育，向往挑战。
担当起教书育人的责任，对职业有一颗赤诚之心，让挑战成为自己的生活常态，你的专业发展就会成为一种必然。
特色教学育英才
教学方法灵活多样，对中考英语的考纲、考点有精准把握，对复习备考有独特方法。语言风趣幽默，辅导耐心细致，清楚学生在接受各知识点时可能存在的困难和问题，善于针对不同学生应用不同教学方法。教学过程中，赋予学生主体地位，带动学生爱学、善学，并积极使用现代化教学媒体拓展课堂。
凡事预则立，不预则废，
虽是学习、是课程，却不追求书山题海，亦不追求分数结果，只着眼孩子的人生幸福，品质生活；为了学生终生发展，培养他们的生活情趣、生活方式；这与新时代教育教学的中学生核心素养不谋而合。
有气度、有高度的视野
一个教师的眼界、胸襟和与气度，在某种程度上决定了教师在职业生涯中所能达到的高度。纵使教师的工资不高、教师的社会地位不高、教师接触的社会范围不广，但是教师完全可以用自己的大气建造一个精神舞台。让教育收获“有气质、有高度的视野”果实。润养文化气息，提升精神境界。
大学之大，不在于大楼，而在于大师；“一实”之美，不只在于风景，更在于文化。
我们扬自己所长，在发展道路上，闪烁着属于自己的光芒。
彭玉玲
编辑：董艳伟
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