蔡红玉个人教学特色

      在我的任教的生涯中，我不断的进行学习积累，不断的总结教学经验，改进教学方法，深入研究教师的‘‘教’’与学生的“学”，逐渐的形成了自己的教学特色。主要有以下三点：

      一、对待学生满腔热情、亲切和蔼

      教师最起码的职业素养和职业道德是热爱学生，教师对学生的爱不同于人际关系中的一般情感,是一种出于对教育事业的责任感，这种责任感决定了教师的行为选择和取向。没有满腔的热爱就没有投入的教育，只有从心底去热爱学生，才能严格要求、精心培育好学生。另外，爱也是一种教育力量，教师对学生的这种爱，可以使学生产生信赖、共鸣和感激，这种精神上的影响力，使学生更专心投入学习以回馈老师的爱，并且教师对不同层面的学生要给予同等程度的爱，只有同等的热爱和尊重才能使所有学生与老师心灵相通，学生也才会“亲其师而信其道”。

      我经常利用课间有计划有目标的和学生进行谈心、交流，或放学后，深入到学生中去了解他们的喜怒哀乐，有时为他们解答学习和生活的难题。做知心朋友是学生认识老师的一种途径，也是老师深入了解学生的一种方式。这种交流可以使他们健康快乐成长，思想上与老师达成共识，强化师生之间相互信任，创造良好的师生关系，从而使学生主动配合老师的教学活动，营造积极主动的双向配合教学关系，形成教与学相互促进的。

      二、提高学生兴趣，教学因人而异

      俗话说得好:适合自己的才是最好的。在教育中也是这样，学生找到适合自己的学习方法才能进步，才能对这门学科产生兴趣，而教师要帮助他们去找到适合他们的方法，即因材施教。一个班集体总会出现优秀生中等生和后进生，对不同层面的学生，我会采取不同的方法，因为不同的学生对知识的认知和理解能力不一样，所以我会鼓励优秀生和中等生，在完成学习任务的基础上，筛选一些有层次的练习题给他们加餐，避免他们“吃不饱”。对于学困生我会更关爱他们，对他们适当减少学习任务量，降低难度，耐心辅导他们的学习，对他们既有热情又有耐心，从来没有歧视的心理和放弃的念头

      另外，兴趣是最好的老师。只有学生对数学发生兴趣，他们才会产生一种强烈的求知欲望和强大的学习动力。有了学习兴趣，可以使学生在学习时集中注意力，更好地感知思维和想象，所以我会精心设计课堂来激发学生的兴趣，使学生积极参与到课堂中来，另外每次做好充分准备，精心设计课堂教学的每个环节，灵活运用教学方法和教学技巧。例如合理利用现代教育手段并结合学生实际情况出发形成适中的课堂教学容量适中，多信息快节奏的教学特点达到既有效又直观的教学效果。

      三、关注学习过程，彰显鲜活个性

      构建个性化课堂教学，以实现师生的个性化可持续发展为目的，把展现个性的时空留给学生，让他们积极参与，实现和谐发展。

      策略一 转变师生角色，营造和谐氛围

      民主平等的教学环境是促进学生潜力、个性获得充分发展的客观条件。我们要求教师的学习目标设计、学习活动组织、学习策略选择，学习成果评价，都要为学生自主学习、自我管理创造机会和条件，使学生真正成为课堂学习的主人。

      策略二 制定个性化教学目标，实现差异性发展

      备课时，教师要在教学大纲总体目标的指导下，根据学生个体的情绪、兴趣、思维、意识等方面的差异，选择其最近发展区，灵活把握教材，制定出适合本节课各层教学的多元的、有差异的、具体可行的目标及教学方法。对学有余力的学生要求他们跳一跳，摘果子；对学习有困难的学生则要求掌握教学要求中最基础的内容。

      策略三 个体自主学习，小组合作互助

      在个性化教学的课堂中，教学组织形式是多种多样的，是集体教学、小组教学、个别教学的有机组合。既有针对不同层次小组的教学，也有针对全班同学或几个小组合起来的教学。一般来说，新授课中的基本概念和基础知识可放慢速度，多采用“合”的形式，以保证全体学生掌握；对学生的学法指导及能力的培养训练则可采用“分”的形式；在复习课中，适宜采用“合”的形式，讲评分析课采用“分”的形式。

      策略四 提供选择空间，倡导个性化学习

      首先我们给予学生充分选择的空间，让学生能以适合自己的认知方式投入到学习活动中去，从而使他们的创造潜能得到最大限度的发展。其次还给学生充分交流的机会，鼓励学生大胆将自己的思维过程展示出来。让每个学生都有机会展示自我、享受成功，更能引起学生对问题不同侧面的再认识和再思考。从而自觉地对自我认知系统进行整理、修正与补充，达到思维的深入和发展。教师也可以从中发现和了解学生的智力强项，为更有效地实施个性化教学提供参考。

      策略五 延伸课堂教学，彰显鲜活个性

      课堂只是学生学习知识的一个小天地，在教学中，我们应打破时空界限，带领学生走出狭小的教室，让课堂向生活和社会开放，真正实现个性化学习，提倡作业创新，让学生在实践中长知识、长能力。（1）常规作业，改头换面。（2）分层作业，鼓励创新。（3）假期作业，自主开放。这些精心设计的作业，把学生带到了一个实践的娱乐园，让学生的真情实感通过作业的形式改变，真正体会到学习的快乐。

      策略六 加强即时评价，提升学习品质

      课堂评价要做到“三拒绝”：拒绝“唯一标准”，提供多种“尺子”；拒绝“唯一答案”，期待丰富多彩；拒绝“唯一机会”，鼓励创造成功。个性化评价倡导更多赞许、包容和支持，为每个学生打造一把评价标尺，是学生张扬个性的有力保障。