抓好三点切入,打造精准课堂
自王校长调入华龙区一中以来，特别注重教师队伍的培养，要求每位教师找出自己的教学特色。王校长把我们理化生组的所有成员召集到会议室帮我们每人找特色，并指导我们什么特色适合我们。
要说特色，我并没觉得自己教学上有什么特色，但经王校长一指点，自己任教20年以来，每节课的重点、难点、考点把握得较准确也确实是我的特色，并且每节课从不浪费一分钟，也从不拖堂，不占用学生课外时间，作业较少，成绩较突出。所以，我的特色就定为：抓好三点切入，打造精准课堂。并且以此来指导今后的课堂紧扣这一特色。
我深知教学特色主要是指教师在教学过程中所表现出来的独特风格，是教师在长期的教学过程中，通过优化教材、优化教学内容、优化教学方法所形成的具有个性化特点的教学方式和方法。从整体上看是一位教师在课堂教学上或课外活动中教学设计、语言设计、结构设计、内容反馈等方面表现出来的与众不同的教学技巧和教学效果，而实际上是通过教师自己对教学内容的理解，对教学方式的设计，通过教学语言、教学方式、教学手段、活动方式及教具的合理使用而达到的一种必然的教学效果。
凡是受学生欢迎，教学效果好的老师,都有着自己独特的教学风格。抓课堂，重实效，是我的一贯的教学作风，这也是每次成绩都名列前茅的妙招吧。殊不知我为了上好每一节课，课下下了多少功夫，自己总是认真钻研教学大纲和教材，多做中招题，把握中招动向，精心备好每一节课，从教学目标的确立到教学过程的设定，从教学思路的设置到教学方法的选择，以及知识、能力、感情价值观等的把握，都要周密的思考，做到了胸中有丘壑，使课堂教学有张有弛，充分调动学生的学习积极性，使课堂教学效果事半功倍。在教学中，不但做到课堂灵活，而且能轻松掌控课堂节奏，紧扣重点、要点，善于突破难点、疑点。课堂上我总是用幽默诙谐的语言吸引学生，用和蔼可亲的目光关注学生。对我来说，每节课都是“现场观摩”。为上好课，也为了自己的特色课堂,我周密思考，细心梳理，针对物理课，我更加注重以内容寻找最佳教学方法，充分利用实验教学，设置物理情境，把深奥的理论化成浅显易懂的道理，并把教学与现实生活紧密结合，学以致用。经常充分运用多媒体教学优势来模拟物理情景，展示实验所难以演示的物理过程，还经常设计课外小实验，激发学生学习的乐趣。当实验室没有合适的教具时，我就想方设法就地取材，和学生一起制作教学用具，学生动手又动脑，使学生真正成为教学的主体。
学海无涯，艺无止境。我长期坚持潜心钻研教材，反复研讨新课标，大量订阅教学刊物，坚持业务自学，认真做好笔记，广泛汲取营养，转变教育观念，捕捉新的教学信息，勇于探索教育规律，大胆采用新的教学手段。并且经常向优秀教师学习教学方法和经验，主动请求参加公开研讨课，提高自己的教学能力和业务水平。为适应新时期教师发展需要，我自学计算机有关知识，并能轻松地用相应的软件制作物理课件。我坚持及时总结反思，经常撰写心得体会，把它上升到理论的高度，以指导今后的工作。
我认为要想做好特色教师需从下几方面做起,我也是这么做的：
一、要具有敬业精神。教师具有敬业精神才会在平时的教学中，刻苦钻研业务，认真分析每个学生的个性特征，从教学内容的处理，教学方法的选择、教学方案的设计，教学过程的组织做到一丝不苟，精心设计、斟酌，才能形成自精己的教学特色。反之，教师在教学中不思进取，套用现成的教案或书中的东西，就会出现不管学生实际，千篇一律的教学模式。
二、要具有宽厚的文化底蕴。文化底蕴越高，业务能力越强的教师，更能正确地把握教材、处理教材，教学方法的运用也会更灵活、有效。文化底蕴深厚的教师，在教学中才能厚积薄发、得心应手、高屋建瓴、左右逢源。如若专业知识不够，应付课堂教学尚且捉襟见肘，何能形成自己的风格？
三、要具有学习热情。他山之石，可能攻玉。博采众长，为我所用乃是明智之举。只有在一次次的教学实践中吸收他人精华，不断地锤炼自己，提高自己的业务能力，才能逐步形成自己的特点，如果固步自封，闭门造车，孤芳自赏，夜郎自大则必然妨碍自身发展。
四、要具有创新意识。独创性是教学特色的灵魂，别人的经验，只有与自己的教学实际相结合，根据实际情况如班级、学生、学科、教材等形成自己一套教学方法与手段，才能形成自己的风格。一味模仿，不思创新改革，只能是鹦鹉学舌，难成真果。
五、要具有自己的个性。首先，教学特色要有学科特色，脱离学科教学特点的教法难以适应学科教学。其次是特色既然是一个教师所特有的，就要展现这个教师的个性，或稳健大方，儒雅整洁；或风趣幽默，自然流畅……
教学特色的形成不是一蹴而就的，需要我们长期的探索与坚守。我们只有在教学实践中不断地于研究、总结、提炼，方能逐步形成自己的教学特色。
沙艳霞
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