王艳英个人教学特色

      从堆积如山的学生作业、教案、反思、读书笔记、随便写、听课记录、政治会议记录中挖出一道缝隙延口残喘，放下一些繁重机械的劳作静心思索。从教二十年来，我的教学特色应该是：“生活中感受化学，探究中培养创新，中考训练中培养方法”。

      所谓教学特色，是指教师在长期教学实践中逐步形成的、富有成效的一贯的教学观点、教学技巧和教学作风的独特结合与表现，是教学艺术个性化的稳定状态之标志。教学特色也是教师的个性特征在课堂教学中的全面反映，是教师在教学艺术上成熟的标志，是一名优秀教师必备的基本素养。

      了解自己的教学特色，对每一位教师来说都很重要。教师的教学特色所展示出的教育魅力会直接影响到学生的学习热情，同时，教学特色的魅力也是个人人格魅力的充分释放，教师的一言一行，一举一动都会影响学生的心灵和感受。一个教师的教学特色是否优良，他的教学方式方法能否引人入胜，直接影响他所教育的学生是否有所建树。所以作为我们教师，如果将一些个性化的教学特色有机地结合起来，并在教学实践中逐渐稳定下来，使之成为一种在一贯的教学活动中表现出来的式样格调，这就是教学风格形成的标志。

      关于自己教学特色的形成，通过实践反思，有以下观点：

      1.起决定作用决定教学特色的是教学指导思想。

      2.个人的教学指导思想必须合乎时代发展的要求。现代教学理念是培养学生的主体意识和参与意识、自主学习的意识，注重素质教育，通过有效的自主学习的培养，能够使学生在原有知识结构的基础上，构建成全新的知识体系。

      3.要全面认识化学教学的功能。它不单纯是教会学生掌握化学知识，更重要的是对学生进行科学技术素养的教育，给学生提供未来发展说需要的最基础的化学知识和技能。

      4.最好的教学方法是让学生理解和参与，变“要我学习”为“我要探究”。

      5.教师不应当只扮演“奉送知识”的教育者，应当成为明智的引路人、辅导员，帮助学生学会学习、学会思考、学会做人。

      这些观点就是上述那些已形成的教学特色的结合点，是我教学特色的基础和灵魂。根据本人的综合条件和个性特点，结合初中化学教学课程的基本理念和课程性质，我的教学特色就形成了“生活中感受化学，探究中培养创新，中考训练中培养方法”。

      新一轮课改对化学教师提出了更高的要求，新课标也呼唤个性化的教学风格。作为一名化学教师，应尽快完成对自己的转变，不断创新，不断探索，努力提升自己的教学水平，敢于“走自己的路”，形成自己独特的个性化的教学特色。化学是让同学们感兴趣的以实验为基础的学科，但也是让同学们很头疼的一门功课，作为教师，我们有责任使每个学生学好化学。

      因此，在我的教学实践中，我总是追求立足于本班学生实际，结合各章节有关知识的特点设计教学方法和方式。多元化的教学方式有助于激发学生学习化学的兴趣，创设生动活泼的教学情景，能帮助学生理解和掌握化学知识和技能，启迪学生的科学思维，训练学生的科学方法，培养学生 的科学态度和价值观。

      然后我还觉得教学中应渗入人文情愫。加强学科与生活、社会的联系，创设能促使学生主动学习的教学情景，引导学生积极参与探究活动，激发学生学习化学的兴趣。在讲解时应力求通俗易懂、深入浅出，要紧密联系学生己有的有关物质及其变化的经验与知识，尽可能通过化学实验或引 用实验事实帮助学生理解。同时还要利用各种模型、图表和现代信息技术，提高教学质量和效率。 学生在活动中学习、感悟、运用，既有师生间的交际，也有生生间的交际。学生的个性得到发展，主动性得到发挥。形成积极的情感态度和正确的价值观，提高科学素养和人文素养，为学生的终身 发展奠定基础。从而，引导学生走进一个崭新的学习天地。

      在课程教学中，我主要针对以下几个方面来凸显我的特色：

      一、联系生活、联系实际

      化学属于自然科学，源于自然，服务于自然，源于社会，服务于社会，化学教师在教学中可以引用生活中一些深刻的事例，激发学生的学习兴趣。例如：学习乳化引用生活中洗碗、洗发、沐浴，讲酸碱中和结合护发素、面发酸怎么办?盐碱地的治理，污水的治理等，多用瓶的使用是难点结合学生喝牛奶时吸管的使用等等。

      二、联系化学史、联系化学的发展

      化学的发展经历了一个漫长的过程，凝聚了很多科学家的心血，例如：居里夫人、阿伏加德罗、门捷列夫等等。通过前人的成就和敬业精神，激发学生的学习潜能，增加对社会的责任感和使命感。

      三、联系实验、联系活动与探究

      化学是一门实验性科学，很多专题都设计了活动与探究，这些实验可以充分利用，创造一切条件完成，让更多的学生参与，培养学生的动手能力、观察能力、探究能力和团结协作能力。

      四、联系科技、联系文明

      社会的进步与科学技术分不开，历史上每一次科技革命都推动了社会的进步和人类的文明，而技术的发展与化学的贡献分不开。例如：电化学的发展、半导体材料、耐高温材料等等。

      五、联系信息技术、联系多媒体

      化学教学中，经常要对多种物质进行比较，多媒体表示图表非常有优势，比较直观明了。还有很多微观结构也可以通过多媒体展示，这样非常形象生动。

      六、教学过程中，我总是注重知识的梳理和学法的归纳，把知识点串成线、织成网，指导学法，培养能力。

      我在每上完一节课、或学习一个单元之后，都要整理一个知识结构图，让学生在结构中把握知识，特别是语法知识，系统性强，把每个知识点都归纳成一个专题，并配有实例。这样的知识才是有效的。帮助学生把书本知识由厚到薄的纳入已有的知识体系。同时，在教学中，我注重对学生学习方法的指导。通过授人以“渔”的方式，提高了学生的学习能力。

      七、传授知识时，我总是把落脚点放在能力的培养上，力求开启学生的智慧之门，使他们形成健全的人格。当教师用真理和智慧引导

      学生学会学习、学会感悟、学会尊重、崇尚平等、追求自由时，学生才能形成更优秀的品行，树立起正确的世界观、人生观和价值观，并以此影响他们的一生。为此，我执着地追求这样一种教育境界：努力让自己的思想和行动在孩子的心灵中留下印痕，而不是只靠简单的知识传授和方法、技能培养成为一个教书匠；我努力在每个孩子心灵深处播种下智慧的种子，使自己成为一个真正的教育者。

      我认为教师形成授课特色很重要，。个性化教学也是教学的必要补充。每个学生都是一个独立的不同的个体，而且为他们个人量身定做的授课方式，而我们教师作为这个过程的直接参与者我们的授课方法与方式将直接直接影响到整个个性化的教学过程，因此针对不同的学生制定不同的授课方法是必要的，也是必不可少的。

      当然，化学教师教学风格的形成，还需相关的理论支撑，要不断学习化学教学法，还要研究新课程标准，研究考纲考点，研究教法学法，关注学生的成长，关注学生的发展。经过精心打造，化学教师定会形成过人的教学风格。