张利巧个人教学特色

      从教十几年以来，都是这样兢兢业业的教学，很少思考过自己的教学特色是什么？什么是教学特色，我认为再好的方法和理论学生听不懂或者不想听都是没用的，所以真要我说出自己的教学特色还真难，我就我平常的一些做法说说吧！

      1、充分利用肢体语言组织好课堂

      我认为良好的课堂组织是高效课堂的前提。组织好课堂，时刻关注每一位学生，调动其注意力，激发学习兴趣。上课铃声落，我都环顾教室一周，用眼神与每个同学进行无声的交流，肯定已做好准备的同学，提醒没做好准备的尽快做好准备。课堂上讲课的声音尽量根据实际情况抑扬顿挫，时而降低声音，时而加重语气或提高声调，碰到有数学家和某些定理的来源和出处我都给孩子们以简短幽默的语言来提醒学生集中注意力。

      2、设计新颖有趣的导入方式激发学习欲望

      另外一个有效的、新颖的、精致的导入，不仅可以强化学生的好奇心，吸引学生迅速进入本节课的学习中，还能在他们的脑海里留下深刻的印象，掀起学生积极情感的浪潮。每次上课，我都苦思冥想，根据具体的教学目标、教学内容、学生的具体情况等，设计出最恰当、最生动、最吸引人的导入环节。尤其是引一些课本上没有并且是我们实际生活中我遇到的问题或者其他老师给我讲的小故事我都经过简短的改编运用到课堂上，让孩子们认识到数学来源于生活，它是活的，不是枯燥无味的。

      3、教学过程注重基础知识掌握和对学生说的能力的培养

      课堂教学中，我很注重学生对基础知识的掌握，因为熟记数学中的定义、法则、公式、定理、结论是学好数学的关键。在每节课上我都安排一定的时间让学生背诵本堂课的重点话语、概念知识，并补充到课本上。数学虽然是理科性的东西，不需要死记硬背，但是我们做题需要这些定理、定义、公式，所以我要求孩子在记忆这些的时候一定要知道它们的来源，切记死记硬背，不会灵活运用。在分析题意的时候，我往往要求孩子们读一句题目，告诉我这里面有没有有用的信息，有这些信息你能联想到课本上的哪些知识与之有关，从而把复杂的问题分解成简单的问题，逐步解决。

      4、教学环节层层递进，实现课堂有效、高效

      数学课堂上我一般有五个环节：旧知回顾、导入新知；出示教学目标；新知探究；课堂检测；畅谈收获、全课总结。每个环节过渡语自然巧妙，能承上启下、简洁明了，具有导引性和衔接性。在旧知回顾的过程中，我一般是以课前三分钟做题的形式出现的，我认为不要让孩子死吧吧的记忆，应该灵活运用，作出题目并解释原因就是知识的再现。对于课堂检测我必须做到亲力亲为，每小组我至少批改一本，大致了解孩子的掌握的情况，以便于作业的布置和课外的辅导，另外也要让一部分孩子参与进来，让他们当小老师，谁先被老师批改的全对谁就可以当，不能固定于某一个人，这样会打消一部分孩子的积极性，让他们知道只要努力就行，这次不行还有下次，时刻保持竞争意识。

      作为一名教师，教学特色在于其次，因为教书育人是塑造灵魂的综合性艺术。在课程改革推进的今天，社会对我们的素质要求更高，在今后的教育教学工作中，我将立足实际，认真分析和研究好教材、大纲，研究好学生，争取学校领导、师生的支持，创造性地搞好数学的教学，使我们的工作有所开拓，有所进取，更加严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为美好的明天奉献自己的力量，努力使每一位学生都喜欢我，更喜欢我的课堂。