张灵霞个人教学特色

      从二零零四年任英语教师以来，头脑中每天都会思索着一些与教学有关的问题。思考着如何把课上的高效、有趣，思考着如何提高学生的学习效果和知识掌握程度，从而达到学以致用。同时也想着如何形成自己独特的教学风格，让学生爱上英语，喜欢上自己的课。从一个摸索前进的green hand（新手）到今天略微知晓教法的 young teacher，我个人认为教学风格要体现十二个字：放飞激情，张扬个性，展示魅力。

      一.首先，有激情就显活力，有激情就能滋润每一颗心灵，有激情就能迸发出智慧的浪花。英语教学需要年轻的心态，教师要带着饱满激情走进课堂，因此走进课堂前，我都会调整好自己心态，带着微笑，走向学生。每天带着好心情去上课，一进教室首先是热情的问候，上课的时候就把自己投入到课堂中，用我的眼神，表情，夸张的动作去表扬和吸引孩子的注意力。好的英语教师还必须是“演员”，在组织教学的过程中适当运用体态语言，能有效地吸引学生的注意，感染学生的情绪。老师讲的没有感染力，没有吸引他们的兴趣他们就不听。所以不论上课还是课后，老师都要和学生一起享受他们的快乐，只有老师富有激情了，那么学生才会很有激情的去学习。

      因此，教师要做到根据不同教学内容，选择夸张语调，丰富表情，多变动作来演绎抽象的语言符号，帮助学生理解，感悟。如教学生日常问候语“How are you?及两种不同答句“I’m fine.”Not so good.”可以微笑着说”I’m fine.”让学生会意。也可以皱着眉头装出难受的样子说“Not so good.”学生从老师的样子一下就明白这是”感觉不舒服“。在讲授sleepy这个单词时，我会两手合在一起放到脸颊旁用懒洋洋的语气说“I’m so sleepy. I want to go to bed”学生很容易理解是困倦的意思。

      二. 其次，个性是一个教师教学经验和教学特色的折射。有个性就有特色，就有创新，做好这点很重要。

      1.课堂教学的精彩之处在于把学生的学习积极性调动起来，激活学生的思维。

      教师是课堂教学的组织者和引导者，不仅要熟悉思维运动的规律，还要善于点拨、引导，激发学生对学习的兴趣，从而推动学生进入积极思维的状态，为课堂教学的精彩作充分的准备。设计一个良好的引入（presentation）尤为重要，正如一首乐章要有优美动人的序曲，一篇文章要有引人入胜的开头。一堂课刚开始，学生的注意力往往比较集中，教师如能设计一个优秀的导语来吸引学生，拨动学生的心弦，激发学生的学习兴趣，课堂教学活动就往往能顺利进行，课堂气氛也会变得生动活泼、和谐轻松，那么这堂课基本上已成功了一半。在讲授八上 what sweet music 话题时，我播放了一首Celine Dion的 My heart will go on 一下子就调动了学生的兴趣。要调动激活学生的思维，教师准确把握质疑的时机无疑也是非常重要的。教师适时而精当的点拨、引导，才有学生思维活跃，主动探究的精彩。

      2..教师要营造“亮点”，让课堂教学高潮迭起

      课堂教学的“亮点”是指教师的教学给学生留下最深刻鲜明的印象并得到学生最富于感情反应的时刻，这时师生双方的积极性达到最佳配合状态。课堂教学要牢牢地抓住学生的注意力，不失时机地精心制造教学的亮点，把课堂教学推向高潮，以使学生达到情绪高涨、积极状态。为了使语法点的讲授不那么枯燥无聊，我经常把知识点拟人化或者变成有趣的顺口溜让学生便于理解记忆。课堂亮点的出现，使课堂教学的境界得到升华。“亮点”可以是事先设计的，最精彩的往往是课堂随机生成的。

      三．魅力是一个教师人格、道德、知识、的综合体现。

      我作为一名英语教师兼班主任一定要在学生中树立起威信，这种威信的建立来源于扎实的教学基本功和宽严有度的人性化管理：一方面，学生要喜欢你的课，要在你深入浅出的课堂上找到成功的自信与学习的快乐；另一方面，进行每一次情感教育都要有的放矢，实现教育的说服力和感化的效果，不要盲目打电话给家长告状，每一次批评要有理有据。” 最重要的是，要热爱学生，全身心地去爱他们。只有这种无私的真诚的爱，才能使我们的学生对自己产生敬佩之情。 “爱”是教师人格魅力的源泉。

      总而言之，有个人特色的教学方式是有价值的教学，是生机勃勃的教学，也是学校教育的价值所在。以上就是我在教学中表现出来的最突出的特点，权作为个人特色经验吧，以后还要继续摸索学习和提炼。不断学习，充实自己，形成适合自己的个人特色的教学风格