让兴趣激发英语课堂

       2001年8月，我带着青春的希冀与梦想，满怀着对教育事业的真诚，踏入了教育工作这片热土，成为了一名光荣的人民教师。时光匆匆流逝，转眼间，我的教书生涯已过了十七个年头。在这期间，既有蹒跚的前行，也有成功的喜悦；既有艰辛的探索，也有执着的追求。这人生珍贵的17年让我从一个初出茅庐的年轻教师逐步成长起来，尤其是在2006年来到区一中之后，教学水平和能力更是得到了迅速成长。我的教学理念、教学方法也为了适应学生的需要，在进行着不断地调整，同时也形成了一套经过实践检验之后自己的教学特色。

      一、融洽师生关系，诱发学生的学习兴趣。

      古人云:“亲其师而信其道”,可以说,师生关系的好坏直接影响到学生学习兴趣的高低。要使学生学好英语,教师必须关心爱护学生,与学生建立良好的、和谐的师生关系。事实表明：学生对某个老师有了好感，他们便对这位老师的课感兴趣并分外重视，因而肯下功夫学好这门课。反之，如果他们不喜欢某位老师，由于逆反心理，他们也就不愿学或不学这位老师的课。因此，在课堂上一定要放下“师道尊严”的架子，把自己和学生放在平等的位置上，尊重、理解他们。特别是对于班里的学困生,他们更渴望得到老师的赏识,在教学中,要注重挖掘他们的闪光点,对其加以赞赏,哪怕是一个赞许的眼神,一句鼓励的话语,对他们来说都是一种莫大的鼓舞。一个能尊重学生,体贴学生的老师,学生同样也会尊重他,喜欢他,这样才能形成良性的师生关系。

      二、创造轻松愉快的学习环境，激发学生的学习兴趣。

      在课堂教学中，我很注重营造宽松、和谐的课堂氛围，让学生以欢快的心情去接受探索知识。让学生在学习的过程中有一点儿轻松感，其手段可以多种多样，因人而异、因课而异。但首先，我自己要以满腔的热情全身心投入到课堂教学中，以亲切的目光、幽默的谈吐、纯正的语音等吸引并感染学生。让学生在英语的环境中愉快自然地操练，在浸润中增强英语语感，不断提高听、说、读、写的基本能力。在上课时，我总是带着微笑进课堂，我认为：教师面带微笑走进课堂是最富感染力的表情。在课堂上，教师的微笑就像一缕阳光，带给学生温暖。有时一个小小的微笑，会取得事半功倍的效果。

      三、运用灵活多变的教学方法，引出学生的学习兴趣。

      1、趣味引导，激情导入。

      课前，可根据教学内容，用学生能听懂的英语讲一个幽默笑话、小故事、一则谚语，或由学生进行课前三分钟英语会话练习，自由演讲，自由谈，集体唱一首英语歌曲或做一个游戏。从而凝聚学生的注意力，活跃气氛，激发学生兴趣，完成教学前的预热活动。有则英语谚语说得好：“良好的开端，就是成功了一半(A good beginning is half done.)。”所以我总是想方设法的根据教学内容提出引人深思的问题，吸引学生的注意力；当然有时也从直观教具和演示开始。

      2．创设情景、激发兴趣。

      学生平时使用英语的机会很少，英语的教学和使用，经常局限在课堂上和课本中，与实际生活脱离，与实际情景脱节。这种干巴巴的方法往往影响学生学习的主动性和积极性。所以，部分学生在上英语课时打不起精神。但若我把书本上面的内容搬到生活中来,以学生为中心,采取动作表演等手段进行情景教学,既可使课堂生动活泼,又可以培养学生在实情实景中的交际应对能力。我在教学中经常根据课文实际，让学生扮演文中人物，或改编课文内容、假设人物，然后进行师生或生生对话。这样，学生学会语言的具体运用，而且能够使学生对学到的知识做到举一反三。

      3、直观教具，生动形象。

      为了更好地达成教学目标，我也常用日常生活中常见的实物，让学生学习它们的英语名称，描绘它们的形状、颜色、性质、用途等，使学生更快地学会新的单词和句型，掌握英语语言知识和语言技能，并能够比较牢固地巩固。例如：在学习elephant、panda、tiger、monkey等词时。可以出示每一种动物的图片或flash进行问答:what's this in English?It's an elephant/ a tiger/ a panda / a monkey.Which animal lives only in China?Which animal do you like best?还可以结合学生的属相,调查一下:How many“tigers”are there in my classroom?等。反复练习后,再把单词写在相应的图片下,这样学生自然而然的记住并理解了他们的意思。

      4、口诀记忆，提高热情。

      在课堂教学中， 有时会把一些枯燥的但有一定联系的知识编成一个个简单易学的顺口溜，再辅以充满激情的教学，学生就会在不知不觉中产生兴趣，听说能力就会得到提高。例如对初一学生讲“be”的用法，记口诀：I用am,you用are;Is跟着他，她，它。要问复数用什么？其后全部都用are .在讲解一0结尾的单词加一S还是一es时，可归纳成一句顺口溜：Negroes and heroes like eating tomatoes and potatoes，这样学生就把以一0结尾加一es的单词记住了。因此我在教学中常归纳，勤总结，教学也会变得趣味横生。

      5、竞争比赛，激活课堂。

      将竞争机制引入英语课堂教学中来，是一种行之有效的形式。例如，将日常口头操练用语变化成竞赛用语；问答可以来一个“抢答”；拼读学词，来一个拼单词竞赛，以及书写比赛，猜谜语大赛，传悄悄话竞赛等多种多样的形式；再用积分法，给予鼓励。课堂上适当的竞赛，让学生在紧张欢乐的气氛中既获得知识，又不易产生心理疲劳，有效地避免了学生课堂上的“走神”现象。

      四、用成功体验，保持学生的学习兴趣。

      在课堂教学中，对于学生在学习上取得的成绩，正确的回答问题，哪怕是一星点闪光之处，也要及时捕捉，加以表扬、鼓励，让学生感到有奔头，树立信心。对于学习较差的学生，课堂上也不要随便批评，说些 “Try again”,“Don’t worry”“Take it easy”等勉励的句子，这样不会使学生丧失学习信心。学生学习的最大乐趣，莫过于在学习过程中有一种成就感。所以不同水平，不同层次的问题，要由不同水平，不同层次的学生实践。这样每个学生都可品尝成功的喜悦和成就感。

      总之，今后将不断完善自我，不断提高自己的教学水平和能力，本着对学生负责的态度，做好每一样工作，成就学生也成就自己，为此将不断努力！

                                                                                             ——刘艳利个人特色总结