教研简报2022年第25期

“唤醒教育暨首届基础教育教研成果”活动虽然落下了帷幕，但它又远未结束。 教研室收集成果材料编辑成册，王校长为之撰写了《序》和《拔》，以此活动为契机，总结经验，不断追求进步，在磨砺中共成长！创新，永不停息，我们永远在路上！

唤醒是由浅入深、由表及里的渗透，是故事背后的成长规律，是濒临危险线上的生命救赎，是一路发现一路培养、随时发现随时培养的过程。简言之，就是培养两眼放光、身心健康、懂感恩、会应变、有本领、能担当民族复兴大任的中国人。

唤醒教育是一种教育哲学，是引领教育对象主动成长的教育方式，是唤醒教育对象内驱力的教育手段，也是一门生成性教育艺术。秉承“教育立足于唤醒，文化立足于发现，特色立足于坚持，习惯立足于培养”的发展理念，以唤醒心中巨人，发现精彩自己为核心，牢记为党育人，为国育才的初心和使命，朝着培养一批能担当民族复兴大任的高精尖人才队伍目标奋进，真正落实立德树人的根本任务，为学生的终身发展奠基。

独行疾，众行远。唤醒教育团队已经摸爬滚打了近10年，唤醒教育已经成为华龙区一中妇孺皆知并引领行动的的教育理念，践行的表现形式是什么？能否有自己的唤醒教育理念、故事、分享？在教育部首届评审的8年后，在深入贯彻二十大精神的今天——12月14日，华龙区第一中学启动校级首届唤醒教育暨教育教学成果活动。在活动过程中，唤醒教师的项目意识、竞争意识，强化教研评一体化的成果评价意识，巩固了高质量发展意识，让成果奖倒逼高素质教师队伍的成长，让唤醒教育为培养一批能担当民族复兴大任的高精尖人才奠基。

冬意渐浓，寒气正重!疫情还未过去，线上教学仍在紧张有序的进行中，12月9日七年级九班十班单元组任课老师在王永民主任的带领下进行了学情分析。

一、九班、十班班主任分析班级成绩及学生情况。

九班班主任路彦梅老师分析成绩九班属于无优秀生，中等力量弱，学困生较多。建议使用小组内优带差、优教差等方法，整体提升学生的网课效果。

十班班主任杨瑞玲老师分析十班成绩属于优秀生突出，中坚力量厚、差生少的情况。整体学生情况大部分孩子有学习的主动性和自律性，但仍有部分学生由于家庭原因，家长监管不到位而造成成绩急剧下滑的情况。

二、讨论班级学生网课情况和特别需要关注的孩子。

大部分学生能按时上课，按时提交作业，但是课堂上有出现不与老师连麦、拒绝回答问题的现象，作业有迟交或不交现象、个别学生的作业只求上交不求质量。

三、任课老师介绍本学科课堂两班学生表现并给出建议。

改正措施：1.更换部分学科的课代表，态度积极端正，责任心强的学生；2.紧抓学困生不上课、不交作业、上课不连麦、作业质量高的情况；3.更换负责人的小组长，联合老师共同管理学生。

四、王永民主任总结

从两班情况来看，十班语文，数学属于弱势学科，九班弱势学科较多，下一步改进措施：

1.教师课堂上要多表扬，多激励，帮助学生树立及增强自信心。

2.应该借助课代表和小组长的力量，培养认真负责的课代表和小组长。由这些正能量的同学组成班级的中坚力量，带动和辐射班级的其他同学。

3.要求任课老师每天汇报班级的课堂和作业情况到班级群内，集中整顿上课连麦和不完成作业、以及作业质量不高的现象。

4.及时反馈汇总各小组的积分情况，真正落到实处，让学生能重视起来。

5.任课教师要善于运用各种教学方法并尽可能以有趣的方式让学生愿意参与到学习活动中来。

齐聚云端研教学，秣马厉兵正当时。频频来袭的疫情只能阻隔师生面对面的教学，却阻挡不住老师们研讨交流的热情，我们九十班单元组所有任课教师要劲往一处使，拧成一股绳，聚合力努力提高学生的成绩。