王凤花个人教学特色

      上学期，我的文化座牌上是这样写的：

教学特色： 物理生活化，实验创新化。

                 开展课外趣味实验，锻炼动手操作能力；

                 唤醒科技创新思维，点燃科技制作热情。

提升目标： 一件事情坚持去做，让学生喜欢上物理。

座右铭： 老师是学生的镜子，学生是老师的影子。

      在三尺讲台上站了这么多年，教了一届又一届的毕业生，仔细想想，其实，我也不清楚我的教学特色是什么，上面写的算不算我的教学特色。而且我平时坚持做的要比上面写的还要多，我只是认为那是一个物理老师应该具备的教学技能。

      物理是一门研究事物原理、揭示事物运动和发展规律的学科，与日常生活联系最为紧密，如果仅凭一支粉笔、一块黑板，口耳相传，那些物理概念和规律就会枯燥难懂，时间长了就会失去兴趣。因此，我们为师者就要结合实际采取多种方式，形成自己独特的课堂教学风格。

      一、多种方法激发学生的求知欲

      1. 设计物理情景，激发学生学习兴趣。

      在学习“密度”时，课前设置问题情境。我从自己的手指上取下一枚戒指，问学生“老师这枚戒指是什么做的？”，多数学生说是金的，我有拿给近处的学生看，有说是铜的，老师引导“到底戒指是什么材料做的，就得学习密度的知识”，接下来通过自学课本、小组讨论，看哪个组最先能帮助老师解决这一问题。这样的引入，让学生带着具体任务去看书，目的性强，自学读书的效果最好，能长久保持学生的学习兴趣。

      2. 指导学生实验探究，体会学习乐趣。

      在学完光学部分之后，我指导学生探究“硬币在水中变浅、变胖”的现象，有的学生还惊喜的发现了“三枚硬币”，通过小组讨论，学生明白了圆形水杯相当于凸透镜，硬币处在它的一倍焦距以内成放大的虚像，通过鱼缸看鱼变肥了就是这个道理。一枚变浅了的硬币是光的折射成的虚像，另一枚是光的反射成的虚像。学生们通过小组合作探究，取得共同进步，在实验现象的描述和实验结论的总结方面，通过小组成员之间的交流，在轻松的氛围中锻炼了物理语言的组织能力，是各个层次的学生在互助的氛围中逻辑思维能力得到不同层次的提高，收到良好的教学效果。不仅加深了对课堂概念和规律的理解，更重要的是让他们体会到学习的乐趣，就会有更强的求知欲学习后面知识。

      二、加强边做边实验的教学

      边学边实验的教学组织形式，改变了老师讲、学生听，老师写、学生抄，老师做、学生看那种因学生处于消极地位而使课堂气氛沉闷的情况，能够起到将演示实验和分组实验综合起来的作用。为了采用这种教学，我会不辞辛苦的把教材中的内容开发成分组实验，想方设法找到足够的实验器材，把场所由实验室转移到教室，每组两套器材，每位学生都有动手的机会，学生在老师的指导下边看、边学、边实验、边思考、边讨论，能较快地掌握新知识，既能使学生对试验获得更加清晰的印象，学到物理知识，又能培养学生的动手能力，提高学生学习的兴趣和主动性。例如“实像和虚像”的教学、“电路的串联和并联”的教学、“各种电路故障的探究”等等。

      三、教育学生留心观察生活中的物理现象，从现象中感知物理意义。

      物理学是以观察和实验为基础的学科，很多物理定律和规律都是从观察中发现的。例如，牛顿通过苹果落地的思索，发现了万有引律定律；伽利略通过观察吊灯的摆动发现了单摆的等时性。通过举例，引导学生观察实际生活中的物理现象。例如，油罐车为什么要拖一条铁链到地上？在干燥的季节里，黑暗中脱下纤维衣服往往能看到火星闪烁，这是什么现象？通过引导，学生会在生活中发现各种各样的物理现象。有一位学生问老师，他家的抽水机或磨面机在通电抽水的瞬间，会发现几根通电导线抖动起来，不知道怎么回事？在学过电与磁的只是以后，我引导学生思考，最后使他恍然大悟。

      四、结合物理第二课堂，提升学生的科学素养

      开展好课外第二课堂是课堂教学的重要补充。除了以前我所带的学校少年宫课外科技辅导活动，我还从我所教的四个班中每班抽出6人组成课外兴趣小组，结合教学进度，每周开展一次课外实验活动，如制作水气压计探究大气压的特点、探究水瓶琴的音调和制作音调可变的哨子、粗测老花镜的度数、雾霾天气调查报告等。有时会利用周日回家的时间面向全班学生布置活动任务，用微信平台上传实验图片，交流学习，例如体验霜的形成、制作冷饮、制作冰糖葫芦、体验打气筒筒壁变热等等。鼓励学生参加科技制作竞赛，第二课堂的开展也在潜移默化中培养学生进行科学探究的习惯，初步形成科技创新意识。科技是一个国家强大的保障，我会倡议学生们观看电视纪录片《超级工程》、《中国重工》，让学生了解我国的科技水平，培养学生的民族自信，树立我要学科技的目标。

      同时我积极进行课题研究，每次活动及时整理材料，主持校级课题《生活中的趣味科学》，积累了相关研究材料。被确认为校级综合实践活动校本教材。有两件学生的科技作品获奖，我的一节物理活动课获奖。

      2018年7月6日上午参加了山东潍坊的张庆亮教授的培训，主题就是“做一个有成就感的特色教师”，其中张教授提到了成为有特色教师的四大要素，一是心中有课堂，二是眼中有学生，三是手上有科研，四是笔下有成果。我想我这三年的坚持是对的，不管现在成功与否，至少让我离打造自己的特色的目标又近了一步。

      教学不仅是一份工作，更是一门艺术。学生在某一门功课上产生的厌学情绪，在一定程度上与该门功课执教者的教学风格、教学艺术有着密不可分的联系。有个人特色的教学方式是有价值的教学，是生机勃勃的教学，作为一名物理教师，我还必须适应教育改革潮流不断学习，充实自己，形成适合自己的个人特色的教学风格，不断提高教育教学水平，为学校的物理学科教学注入新的生机与活力。