抓特色 兴文化 为学校内涵发展奠基

抓特色 兴文化 为学校内涵发展奠基

华龙区第一中学  王焕银      

   “让学校成为教师一生最向往的地方，让教室成为学生一生最难忘的地方”。“让教师人人有特色，让学生合格加特长”是一中人追求的办学目标。如何实现这一目标，全体一中人达成共识：文化立校，教研强校、科研兴校，特色亮校，走学校内涵发展之路。

一、文化立校，文化树人，让学校内涵发展彰显特色。

我们制定“学校处处是文化，校园人人有文化，校园事事透文化”的办学思路，力争全方位，多角度渗透文化，达到让全体师生浸润到文化氛围中的目的。

（一）学校处处有文化空间线

体现一中特色的《华龙区一中学子铭》，挂在大门口的墙面上。两旁依次为——安全铭，励志铭，学习铭，生活铭，运动铭。（铭来自于学生，修改于教师，成熟于校委会，在成熟后再次返回到全体师生手中，进行有奖征集、修改活动，最后成书。《铭》的运用时间为晨读、午练，晚诵，大课间用音乐的形式播放，学生轻声诵读，并作为放松舞蹈的伴奏乐曲）。

进门后，大门两旁的两颗石榴树，我们定为一中的校树，石榴花定为一中的校花，从而衍生出我们的石榴文化。此时应该介绍的是一中的石榴文化，10月17日定为学校的收获节、分享节，石榴节，石榴文化为以下几个部分:有关石榴的介绍，石榴与学校特色的联系，石榴的故事一、二、三，石榴与班级文化的对接，石榴节领石榴时学生代表的班级感言，有关石榴的黑板报，有关石榴的手抄报，有关石榴的文章，同时班级的石榴文化也在前期出台，做到学校与班级互相印证，一脉相承。

走进校园，首先欣赏的是学校的行道文化，从第一个立柱上的办学目标：让每一位教师幸福发展，让每一个孩子健康成长。围绕办学目标，依次是师生行为规范，直到校园北墙，渗透的是学校的办学思想和成人成才理念。

站在天井院，抬头看到办学目标，办学理念。走进东教学楼大门，楼门两侧是校长寄语和班主任寄语，寄语和大门外面的班主任专栏遥相呼应，体现的是班级管理特色。同时，我们还准备镶嵌一副对联（正在制作中），上联是“学校的辉煌靠老师来铸就”，下联是“教师的生命因学生而灿烂”，横批是“教学相长”，体现的是学校、老师、学生共依共存的一体关系。

走进教学楼，首先看到的是依据学生特点营造的廊道文化（六、七年级以学生习惯为核心，八年级以方法指导为核心，九年级以励志教育，迎战中招为核心），力争做到一年级一主题，一年级一文化。

伴随着廊道文化走进教室，体现的是独具学校特色的教室文化——班级名称，班级目标，班级特色，学生作品展示台，教室墙壁是以班级特色为中心的特色专栏，力争做到一班一特色，一班一文化。

    走进学校办公室，体现的是办公室文化，除了挂在墙上的办公室特色字画外，还表现在每位教师的特色文化栏目上。现在的栏目是教师依据自身特色，选择或者自己书写的一句名言。这一内容还在修改完善中，准备在明年的文化打造过程中将此内容更换为壁挂式。包括：展示风采的照片，思想体现，班级管理特色，教学特色等内容。

    另外宿舍文化、餐厅文化也在我们的打造之中。餐厅文化以学生的创作为主，除了现在的廊柱漫画外，还将学生开发的生活铭也分布于整个餐厅中，让孩子在文化中养成文明就餐的好习惯。

   当然学校文化不是一朝一夕完成的，更不是贴满了字，画满了画就是文化，文化应该是不断修改、不断完善、不断发掘的过程，应该是将语言变为行动，将思想渗透言谈的过程。比如由收获节可以再能发掘“琵琶文化，满园红文化，干枯的冬青文化，冠军墙文化，校园墙壁文化”，校园的故事文化（教室里的故事，操场的故事，宿舍的故事，餐厅的故事，教师的故事，学生的故事，想家的故事）等等。

（二）学校人人有文化人脉线

我们的文化人脉线是：从校长到中层再到班主任、教师，学生，甚至到宿舍管理员、门卫等，人人有特色，人人讲文化。校领导文化以科技楼二楼的墙壁文化为核心，校长展开研讨反思，或者依据自己特色，制定彰显特色的领导文化。中层根据自己的工作性质，打造自己的科室和团队文化（同全体教师一样，学校班子全体也有自己的亮点展示台，从各个角色展示自己特色，并能将自己的特色通过报告、课堂、演讲等形式展示，达到引领全体师生彰显特色的目的）。班主任则依据自身特点，建设自己的管理文化，教师进行有亮点、有点特色的欣赏、发现文化；学生依据班级特色、学校目标，自身成长规律建设自己的特色文化。一中学子铭就应该是一中的学生文化了。

我们不仅立足于人人有文化的横向覆盖，而且还注意让每个人都时时处处寻找文化的触发点，使教职员工和学生不但是文化的体现者，更是文化的发现者、挖掘者、创造者、推进者，每时每刻都不断地为我们的文化增添新元素、注入新活力，推动文化建设持续健康发展，常建常新。比如我们前面介绍的石榴文化、枯树文化的发掘过程，还有我们学子铭形成、修改、完善的过程，都得益于随时触发，众人推进。而我们的一中人看一中活动，则是着眼于各个方面文化的交集、辐射、促进和提高。

   （三）、活动引领  变“文”“画”为文化，让学校特色为内涵发展奠基。

文化立校的目标定位后，将“语言文字规范化示范校”“书香校园”的争创定为校园综合提升的切入点。围绕“两校”的创建工作，我们做了一下具体工作：

1、国旗下讲话，一周一主题，题题相连。开学以来，全部围绕“说普通话，写规范字，就文明餐，做儒雅人”这一主题进行，从校长到中层，从老师到学生，人人做国旗下讲话的主人，把提升作为中心和重心工作。

2、家长报告分年级，按主题依次进行。六、七年级的新生过渡期指导，九年级学生家长的毕业班家长指南，全校家长的 “做智慧型家长，育创新性人才”家长学校，保证家校一体，共哺育鹰曲。

3、创建书香校园，开启读书俱乐部。与新华书店联手创建“华龙区一中读书俱乐部”，将报告厅进行充分运用，保证每个年级每周有两节课、每班每天一节阅读课的时间进行读书活动。

4、一中人看一中活动，将校园文化引向深入。培养一批年轻教师做校园文化的推广者。墙壁文化、行道文化、廊道文化、果木文化、教室文化，办公室文化。培养班级小能人，介绍自己的班级文化，从班徽、班旗、班歌到班级特色，到班级总体提升的故事介绍等。在看的过程中引导学生发现新文化，补充和完善一中文化。

5、保证中小学生每天一小时校园体育活动是国家对学校教育的基本要求，是促进学生健康成长，切实提高学生体质健康水平的基本保证，也是学生接受良好教育的基本权利。今年我校结合实际情况、季节变化、传统特色，积极探索适合自己学校的活动方法、方式，开展好每天一小时校园体育活动，使其逐渐课程化、制度化，以促进学生健康快乐成长。

开学伊始，学校就已经把大课间活动列为工作计划中，紧接着又按照教体局的整体部署，又结合外地学习经验，最后确定了我校的大课间整体工作方案。活动按先后顺序分为五个部分：眼保健操、列队进场、跑步运动、学生武术操、韵律操、放松操、集合点评七项内容，其中韵律操、放松操是我校老师根据学生特点自己编排，整个编排不仅让学生活起来、动起来，还能喊起来、美起来，而且从教授学生做操，到演练合成，一周搞定！每天都会形成学校一道美丽的风景。

系列活动稳妥有序。我的校园我做主，迎国庆诗文诵读，大课间展示演练，教师课堂展示，主题班会评选、亮点教师论坛等，活动多，但紧张有序。

二、强底蕴，闪亮点，打造高素质教师队伍，为内涵发展积累不竭动力

一个规模快速膨胀的发展中学校，教师队伍人员增加和素质提高往往是制约发展的瓶颈，因为新补充的教师多，有时甚至临时抓壮丁，其中一些教师的经验，能力乃至基本素质往往难以适应发展需求，特别是高校扩招后，一些所谓的大专生，甚至本科生质量急剧下降，召之即来很容易，来着能战，战者能胜可就远远不行了。我们就深深被此所困扰，但等等不起，凑和害学生，怎么办？只有立足现实，无论是什么样的毛坯子，大力锻造，多多淬火，让他尽快成钢。为此我们的基本功训练打底子，以全员读书充实头脑的课堂展示规范教学，以师带徒，大家莫促使青年教师迅速提升，从而保证基本教学的稳固性。

我们的基本功训练主要抓粉笔字，钢笔字和普通话，粉笔字在两座教学楼相对的两面墙上各一块大黑板，每人一块自留地，每天有书法老师书写师范内容，大家跟练，跟踪拍照检查。钢笔字每周一课、每周一讲、每周一展。在每周五的全体教师例会上，先抽出20分钟，由书法老师选字讲解、示范，再把印有例字的书法纸分发给大家，限时交卷，由书法老师统一评判打分，周一把所有批改过的书法试卷全部用展板展出。普通话则是教师推普员和学生推普员时常监督推广，普通话大赛促提高。全员读书在教师这块是每位老师每学期可选两本与业务有关的书籍，由学校统一配发，规定、检查读书笔记为基本手段，同时，从校长开始，每周例会“推好书、说心得”为推进措施。我们的“推好书、说心得”活动刚刚开始，主要是为了防止读书流于形式，不入心入脑。办法是每周例会，从校长开始推，每周规定一人“推好书、说心得”同时，除预定人员外，将全校教职工姓名写成纸条投入箱子，现场抽，抽到谁谁再上台“推好书、说心得”。在对年轻教师的培养方面，我们不仅仅停留在师带徒，听、评课上，而是立足于“磨”，听、评后再审下一届的备课，再听、再评、再审，周而复始，走到真正上路为止。

基本功的练与磨，远远谈不上内涵，更说不上发展，为了在打基本功的同时推动内涵发展，我们逼亮点、挤亮点、放大亮点、辐射亮点，以亮点促精进，集亮点成特色。通亮点，挤亮点是无论个人、小组、部门，说教学，说工作，必须说出你的亮点在哪里，你的亮点是如何联储的，你如何用亮点统领让整体亮起来，然后将所有亮点体现在我们公开的个人、集体文化牌上，让亮点放大，在此基础上再推举出亮点代表，进行亮点介绍和亮点展示，促进亮点辐射。亮点都出来了集结在一起，特色这一光束也就形成了。例如，我校有李川等几位老师字写得好，并且都爱好书法，我们就鼓励这些老师结合起来，组织成立了“墨韵书法艺术沙龙”，腾出专门的活动场地，购置应用物品，定期开展活动，定期展示成果，很快，他们就成为我校书法练习的引领者。还编印出本校学生书法教材，形成我校一大特色。

三、变“盯死”为“激活”,变“补差”为“唤醒”，让最暗的灯也亮起来，以后进生的进步推动学生整体健康成长。

     开学之初，在各年级组的学情分析与计划制定讨论过程中，我们发现老师们对差生转化说的最多的是“盯死”，推动班级说的最多的是“培优补差”，感觉有点不得要领，于是专门就“补差”这个事组织了专门探讨，最后得出的结论是，所谓的“差生”之所以“差”，是由于前面有太多对他“差”的评价，使他形成了“差生思维”，丧失目标和信心，从而自暴自弃，不求上进，针对这种情况，光靠“盯”、靠“补”是无济于事的，只有找准症结，打开心锁，让他们重拾信心，树立目标，激发他们成人成材的源动力，才能真正起到推动“差生”转化的目的。观念一变天地宽，半个学期以来，全校各班差生转化取得了意想不到成效（用我们张校长的话说是”不会绝后，绝对空前“）在期中考试后的学情分析会上，好几个班主任说到学生进步是激动的泣不成声。这样，我们又挑选出几个进步最明显的同学，让他们写出自己转化的心路历程，在全体学生会上进行公开介绍和表彰，以最暗的那几盏灯闪亮的轨迹，激励所有的灯迸发最璀璨的光芒。 

      凡事预则立，在我们目标明确后，行动便成了成功的助推器，行动研究的进行，使正在摸索中前进的第一中学多了一份清晰，也多了一份思索！我们坚信：瞄准目标，调整好航向，围绕特色，立足文化，定能为学校内涵发展奠基！