序：挫折—孩子成功的催化剂(家庭教育挫折篇)

挫折，在正常人眼里是一个不吉利的字眼，而在我看来，却是家庭教育不可缺少的防腐剂，是孩子成长的铺路石。

很多人都大谈挫折教育，但是，任何一个家长都不会人为地为孩子制造挫折或者愿意让孩子在挫折中成长，再加上近几年快乐学习，赏析教育的引领，很多家长和教师已经不懂得什么叫批评，孩子也一个个变成了琉璃瓶说碎就碎——刚才，微信圈里说濮阳新卫校一名小女生跳楼身亡，读后，我除了心疼外，更多的是担心，这样的琉璃易碎孩子还有多少？还有多少个家庭和学校在制定这样的易碎品？一个连自己的生命都不在乎的人又有何资格做人呢？

作为一名近30年教学实践的教育工作者，我越来越感觉到教育的可怕：一位家长因为老师批评孩子时拽了一把孩子的红领巾，就带孩子住院说脖子骨折而讹诈；女孩子因为男孩子不搭理自己就能服毒自尽；因作业不写被老师批评后，离校出走，又偶然巧合被淹死，孩子尸体就会在学校门口放3天，直到答应筹码为止；更有甚者，某大学生为了买一个苹果手机，竟然卖掉自己的肾赃！……如此的孩子，如此的教育，责任在谁？教师？学校？家长？社会？

作为一名老教师，整日里给后生们讲：咱划不来，咱不打他，现在的孩子打不得，现在的家长惹不的，你话还没出口，照相机已经对准了你，录像、录音瞬间完成，放到网上，截前舍后，断章取义，关键时候再拼凑一把，托熟人找关系，送给一个所谓正义感及浓而又爱打抱不平的记者，恰逢遇上这样一个以人为本的社会，于是对老师的人肉搜索就开始了，大到牺牲生命，小到精神抑郁，被逼离开三尺讲台。细视整个事情的经过，才发现，大家忙了半天，将一位有责任心，爱学生，为家庭负责，为社会负责的优秀教师送上断头台！呜呼、家长朋友们，哀哉，教师朋友们！在奉劝的同时，笔者才发自肺腑的喊出 “一体两翼小鸟论”“盖房与装修论”等教育观点，让所有的人都清醒的意识到：孩子同样接受义务教育，教育翅膀是公平的，家庭翅膀的缺失就会导致孩子飞不起来；同样的班级，教师授课是均等的，不可能不让你孩子听课，家庭理念，家庭教育衍生的孩子学习能力是不同的，所以孩子就成了班级的差生！好家庭比好学校更重要！

既然家庭教育如此重要，琉璃孩子的保护和修复更得靠家长全力以赴了，别忘了，学校教育是一对多的教育，而家庭教育才是一对一的教育。所以，笔者认为，抗挫能力的渗透和培养应该体现在孩子成长过程中，尽量在孩子1岁、3岁、7岁、12岁、18岁等关键点、关键时段进行挫折教育。

一、三岁看大，七岁看老的古训万不可丢到脑后，其实三岁就已经错过一步了。抗挫能力的第一次培养应该是在1岁左右，孩子学习走路就是一个很好的关键点。孩子摔倒了，家长需要的不是快速扶起，脚跺地面，手打地面，嘴里大喊打它打它，谁叫它摔倒了宝宝！潜意识中孩子将自己不会跑的责任推到大地

身上不说，他还会觉得妈妈爸爸真好，能帮助我，我也就万事不怕了。正确的做法应该是：你已经很厉害了，都走了三步了，成绩合格！来，妈妈帮助你尝试第四步（一边说，一边伸出温暖的手，但只是帮助，而不是扶起来）。哈哈，真是个小男子汉，不仅不哭，还真站起来了！加油呀！也许孩子听不懂，但你温暖的双手已经给孩子力量，如果孩子经过努力站起来，再走几步，呵呵，家长朋友们，你就成功了一步！其实三岁看大、七岁看老也是一样的道理。三岁入幼儿园，离开了父母的呵护，初次与小朋友相处，七岁入小学，开始了通过书本认识世界的历程。这是两个关键点，事情很多，建议家庭教育按照以下步骤实施：行动认同，求得孩子的信任；情景回顾，帮助孩子在情境中学会适应；方向引领，给孩子正确的奋斗目标。比如孩子回家说阿姨喜欢别的小朋友，不喜欢自己，还批评了自己。家长听后第一感觉不应该生老师的气，而是应该心平气和的问清情况后，与孩子对话交流：孩子怎么会呢，妈妈看老师是喜欢你才这么做的！老师看你坚强、不哭鼻子，所以才抱抱那位哭鼻子的小朋友。你是男子汉，当然不用抱了。另外，老师喜欢会倾听，会动手的小朋友。老师说小朋友听懂老师话的请举手，你就举起小手，闭上小嘴，老师肯定会表扬的。话语中除了鼓励、欣赏，更多的渗透的对老师的信任、理解，同时淡化了孩子的挫折感，交给孩子适应。

二、遇事冷静，不大惊小怪。清楚地记得在市第四中学的美好时光，包括令人担忧的带学生旅游的傻举动（大家都认为是自找苦吃）。那是一个阳光明媚的春天，我带着全班同学到黄河滩区毛楼写生，帮助孩子寻找生活，正在我和同学疯狂的忘记自我时，一个小男生匆匆跑来——王老师，赵江良的胳膊摔坏了！我惊得差点从吊藤小桥上掉下来，一边跑，一边问：“情况怎样，严重吗？”孩子根本无法用言语表述，我见到这个调皮可爱的帅男生时，小子脸色煞白，脸上全是汗，就这还朝我苦笑一声，以示自己的坚强！送我们的车已经走了，下午才来接，有没有电话，我简直成了热锅上的蚂蚁——旁边一位老乡走来：村里有一个会正骨的老人，你们去看看吧！把孩子交给了随班的教师和班长，我便带着赵江良到村里找医生。老医生的样子以及更模糊不请了，但老人的责任意识却让我记忆忧心：最好马上回去，我的节骨是凭感觉，不敢保证，还是到中医院拍个片子，如果接的好就放心了，但骨头肯定是断了！至于怎样找车，怎样花光了自己一个月的工资，怎样匆匆赶到中医院等细节已经全不记得，只记得赵妈妈淡定的抚慰声：王老师，不要紧张，他早晚得上这一课，是他自己没有把握好规律，如果手往上翻就没有问题了，而他没有自我保护意识。另外，不能用您一分钱，这是家庭教育不当所致，让他长点教训也好！初二的孩子，从始至终没留一点眼泪，这不就是淡定妈妈行动中的挫折教育吗？而今，诸如此类的跌破手脚，找老师问罪；小朋友之间误会，误伤对方，跟学校打官司；上下楼梯不小心骨折，教师成了十恶不赦的坏蛋等，让教师怎能安心、用心，精心、静心？

三、珍爱生命，警钟长鸣。由于我国的计划生育国策只生一个好的理念，导致独生子女这个特殊的社会群体的出现，使得很多孩子出现这样的思想意识:我就是家，家就是我，唯我独尊。只要是我想的，就必须得成功！因为社会悬殊，家庭条件差异，孩子攀比思想严重，当然就会出现不尽人意的情况了。上周一个妈妈电话里讲述的就是她家16岁宝贝女儿的故事，因为家长不能满足自己的要求，索性就离家出走，想法设法达成自己的内心需求，妈妈担心孩子不懂得自我保护，很想把孩子劝回来，至今我也没有见到孩子——一是工作忙，又恰逢出差，再者是不自信所致。因为妈妈给我描述的那个家庭我的能力是很难改变，一个问题孩子的背后绝对有一个问题家庭，既然问题家庭我解决不了，就害怕自己帮助不了问题孩子。这还好，起码生命尚存，试想那些因好奇骑摩托而丧命的孩子，因一时之气校园暴力同学丧命自己入狱的少年犯，因得不到非正常需求离家出走而落入人贩子手中的孩子……又有哪一个懂得珍爱生命呢？急功近利的父母们，快速发展的社会，请求您，给孩子生命意识吧，让学校的主题教育延伸到家庭，蔓延到社会，扎根在所有青少年学生心中吧！

也许这就是一名教育人的冲动，该上课了，不得不停笔。