让情感引领语文课堂

      我于1999年参加工作，从教十六年来，经历了一期课改到二期课改的过渡阶段和二期课改的实施，从对教材不熟悉到熟悉，再到对教材深刻理解。在此过程中，我在教学理念、知识结构、教学方法等方面都不断进行调整，以适应时代要求，同时也形成了一套经过实践检验的教学特色。

      一、培养师生间和谐融洽的情感

      “亲其师则信其道”说明了良好的师生关系在学生学习中的作用，师生关系的融洽对学生学习兴趣的培养有很大的影响。学生往往会因为喜欢某个老师而喜欢这个老师所教科目，学习兴趣大为提高。

      在我所教班级中经常会出现这样一些学生，语文成绩优良而别的功课不及格。我很注意与学生的情感交流，在教学过程中从学生的实际出发，尊重学生，信任学生，爱护学生的自尊心。耐心倾听，以平等的态度了解学生，帮助学生。作为班主任，我还会经常在课余时间进入班级与学生就生活、兴趣爱好、学习中遇到的困难等方面进行交流，尤其对于学习有困难的学生更是关注，把他们看成最有学习潜能的学生。哪怕有一点小的进步都及时给予表扬与鼓励，提高弱势群体的自信心。对于学生所犯的错误，我耐心帮助其分析原因并督促其改正。

      同时我也做好学生的表率，热爱教育事业，有高度的责任心，有强烈的求知欲和浓厚的学习兴趣。个人取得成功不自喜，不断追求更高的目标；遇到困难不退缩，不气馁，努力找到解决问题办法。古人云“三人行必有我师”，我特地在教室里布置了建议角，听取学生的意见，接受合理提议，与学生亦师亦友。

      二、把丰富的情景引入课堂

      在每节课备课时，我都会考虑上这节课应创设什么样的情景才能引起学生的学习兴趣，因为创设适合学生身心发展和认知规律的数学问题情景能更好地激发学生的学习兴趣及动机，启发、调动学生的思维，使语文教学真正“活”起来，使学生由“厌学”到“愿学”、“乐学”，从而达到提高教学效果的目的。不同的课采用不同的情景，效果会有所不同

      三、及时评价、及时反馈

      教学过程如果没有反馈信息和对反馈信息的评价，就不是一个完整的教学过程。在教学过程中，及时对学生的学习活动作出评价是不可或缺的一部分。学生测验完后我喜欢用面批的方式，及时把考试成绩反馈给学生，把我对学生的评价反馈给学生。我的评价测重于鼓励，因为我深深明白教师的一段赏识话语、一个赞许的眼神都会令学生感到愉悦，从而激发学生上进心，最大限度地发挥出其潜在能力。

      现代教学不仅要求学生“学会”、“会学”，而且要使学生“乐学”，如何才能达到“乐学”的效果呢？至关重要的是激发学生的兴趣。尤其是对一年级的小学生来说，一堂40分钟的课，学生的注意稳定性不高，因而更加需要采用多种刺激手段，激发其兴趣，提高注意稳定性。

      语文相对于其他学科，更具有广泛的应用性，贴近生活，内容丰富多彩，富有情趣，而且新教材的编排是很注意遵循学生学习语文的规律的，所以总的来说，在我上课的过程中，我比较注意的有5点：

      （1）重训练，促进师生的交流与合作及平等相处。

      （2）重积累，丰富学生的语言，多进行课堂训练。

      （3）重朗读，培养学生的语感，读阅读课外书积累语言。

      （4）开展丰富有趣的游戏，表演，竞赛等活动，激发学生兴趣

      （5）老师评价到位，树立学生的信心，并教导学生如何用自己的语言进行评价，重视教学常规，力求提高教学质量。

      在今后的教育教学工作上我仍将继续努力，一丝不苟。本着对学生负责的态度去完成每一样工作。创设民主、平等、和谐、融洽的氛围，使学生乐学、善学。关爱每一位学生，关注学生的全面发展。提高自己的教学水平和教学质量。我正为此努力着，学习着。

                                                                                           翟春丽