12月9日课堂飞讯：

刘国丽老师分享生物公开课：

2021年校3.0级校级公开课感悟

华龙区第一中学  刘国丽

这学期，我参加了校优质课评选，期间历练四次公开课（备课组、教研组、微型课、全校），这对于我来说是个难得的提升教学水平的契机，感谢学校领导给予我这次机会，我从中学到了更多知识,也发现了自身的更多不足，现将活动后自己历练的收获和成长感悟总结如下：

1、自己更加成熟了。在进行教研组听评课期间，也正好赶上区观摩课的磨课，在听了教研组同事和外校专家老师的点评下，让我收获颇丰，让我知道了一节好的课有很多问题需要注意，包括导入要简短不易过长、学生回答问题后要有评价语、课件上数字和标点符号的准确应用、语速不要太快、上课用语不要太随意要规范、前后内容间要有过渡语、重难点的突出、学生的主体地位的体现等等有太多的细节需要考虑。有时候一句话该如何叙述就需要反复推敲，讲好一节课确实不容易。平时上课，有的问题我根本没有考虑到，经过这几次的公开课，让我知道我努力的方向，备课就更有方向性，考虑也更全面了，也明白该注意的问题和自己的缺点，自己的模式已基本成型。

2、自己的内心更加强大了。作为一名老师，都有讲优质课的经历。其中的艰辛与煎熬，大家都品尝过。没有教学思路时，心里百抓无挠；课件改了一遍又一遍，还是不满意； 课堂用语简了又简，以求更简洁；试讲了一次又一次，直到自认为完美为止。没有经过至少几天几夜的折腾，一堂优质课是不会成形的。有些老师把这个过程看成是一种折磨与痛苦，可是换种心态来思考，这是一种化茧成蝶的过程。每只毛毛虫都可以变成一只蝴蝶的，前提条件是放下所有的焦虑与烦躁，静下心来慢慢的等待。

3、知道了一节优质课要有自己的亮点。亮点可以是课堂上教师对知识点独到的教法与学法。如果所有讲课老师都用大家通用的教法来指导学生学习，会出现“撞衫”的尴尬，也会给评委老师带来厌倦感。为了避免这种情况的出现，教师在选材设计上要有自己的特色。如导入新颖奇特，吸引大家的眼球，给人一种眼前一亮的感觉，勾起一种想知道、想了解的欲望。再如，课堂小结时，我不用框架式，采用知识树、思维导图或学生来总结的方式。当堂达标时，我不直接让学生做题，来做个游戏吧，抢红包、小组竞赛、学生台前讲解等，极大地调动了学生学习的积极性，同时渲染了课堂氛围。亮点也可以表现在教师自身的教学特色上。有的老师普通话特好，可以来个现场朗诵，这就是优势，有的老师字写得特好，那就板书写得漂亮，有的老师说话声音特好听，让人过耳真不忘，有亲和力，总之，无论老师有什么特长、什么魔力，能让学生喜欢上、原意上、能学会的课堂就是一节优质课。

4、优质课一定要关注学生才好。平时上课我总习惯性的关注自己的思路设计，没有太多的考虑学生的感受。这样一节课就好像是老师在自编、自导、自演，而学生成了老师手下的道具。学生存在的目的仅仅是为了配合教师，反倒使学生成了演员，而老师成了整节课的主角。颠倒了主次的课，是称不上优质课的。当下，其实有很多以学生为主体的形式，如“小组合作教学”、“自主学习”、“合作探究”、“激情展示”等。但是，这些环节也不能只是形式，不能为了探究而探究，一定要从学生的情况出发，让这些活动发挥它应有的作用，真正能发展学生的能力。课堂上，老师要少讲一些，多给学生思考的时间;课堂上，老师要放慢节奏，多一些课堂的留白;课堂上，老师少参与一次，多给学生表演展示的机会。我平时就讲的有点多，以后我一定要肯放手，相信学生。

5、肯定了课堂上德育渗透并坚持下去。课堂上有些话真的不是多余的。正如法国作家安东尼所说，如果你想造一艘船，不要鼓励人们去伐木、去分配工作、去发号施令。你应该做的是，教会人们去渴望大海的宽广无边和高深莫测。我认为一堂好的优质课，就是在传授知识的同时，能对学生进行思想的教育。教师的职责就是教书育人。而教育一味的追求教学成绩，凸显了教育的功利性。在“教书”这方面，每个老师都是合格的老师，而老师们忽略教师的另一个责任所在一“育人”。所以我们要落实好育人职责，育人要从点滴做起，从每节课做起。
     经历过这几次的历练，虽然成长不少，但是我还有很多方面需要改进，教学能力有待进一步提高，在今后的教学过程中，我会更加努力，上好每一节课，严格要求自己，不断完善自己，争取取得更大进步！