“黄河之声”中小学语文融合课培训心得

黄河之声初中语文学习心得

                   华龙区一中      任静蕊

前几天我有幸参加了黄河之声初中语文教学研讨活动, 此次活动为期一天, 我们观摩了侯雪娟老师的《王几何》跟黄汉周老师的《虽有嘉肴》 ,两位老师的课 堂使我受益颇多; 陈老师在讲座上提出现在初中语文作文存在很多问题, 他引用了叶圣陶 先生的一句话, “我当过语文老师,改过的学生作文本不计其数,得到一个深切 体会:徒劳无功” 。

作为农村中学, 我校学生作文中的问题层出不穷, 我在教学中发现学生作文 存在的问题有以下几点:

(一)学生畏惧作文。学生畏惧作文是语文老师的共同感受,一布置作文, 惊叹声一片。 学生总希望老师能作写前详细的指导, 又希望有例文可仿照、 抄写, 有的学生甚至拿作文书原文抄下。

(二)题材雷同,内容空洞,语言贫乏、平淡。我们的学生接触外界极少, 每天以学校 -家里为一线,家长很少重视学习,很难给学生买书。另外,当前学 生安全又是学校工作中的重中之重, 学校不轻易组织或者干脆不组织学生外出郊 游,扩大视野、增长见识。因而,学生作文时只能胡乱编造一些不切实际的故事 或对例文的时间、地点、人物稍微作一些改变等, 所有这些都造成了学生作文题 材雷同,内容空洞,语言贫乏、平淡。

(三)错别字、语病较多,标点错误。学生从小与人交往交流,用得都是方言,从来不用普通话。为了便于沟通、更为了显得亲切,在日常交往中师生、生生用的也是方言。 因此学生作文中常常有很多的错别字以及本方言语法结构的句子。此外,很多学生不会正确使用标点符号,不了解各种符号的用法,或一逗到底, 或想什么时候加标点符号就什么时候加, 想加什么标点就加什么标点, 不管句式、语调及句子是否完整等。

陈海生老师提出的一些解决学生作文问题的方法我觉得很有效。

一、平时多积累、观察

学生写作经常觉得无话可些,应该让学生广泛阅读,熟记常背,形成语感,厚积簿发。 “巧妇难为无米之炊” , “读书破万卷, 下笔如有神”。可见广泛阅读, 积累语言的重要性。在阅读散文、小说时要注意让学生摘抄那些描写自然景物生动形象的词句。另外要让学生积累哲语,开拓思维。哲语蕴含着深刻的道理,在文章中,起到增 添文章色彩,点明深化文章主旨的作用,并且还能拓展学生思维。

二、坚持课外写作

学生不会写作文的另一个原因也是平时太少写、 太少动笔。 可以让学生除了课堂作文之外,要坚持写日记、随笔。平常的课堂教学中,遇到一些文章,可以要求学生仿照课文写一些小短文,多练习,才能有进步和收获。

三、注重作文讲评

平常的课堂作文中,老师最终多数只记了分数,写上几句千篇一律的评语, 学生拿回之后也只是看看分数,就丢在一边。其实,作文的讲评也是很重要的。

1、评语要积极、多鼓励学生作文写得不好, 更应该要给他多修改, 写评语时切忌太直接的批评, 要 多写一些鼓励性的话语,提高学生写作的积极性。

2、评语要具体

学生课后不再看作文的一个原因在于看了也没多大用处, 因为老师的评语太 笼统,让人也看不出自己作文的问题在哪。例如“中心不突出” “语言不优美” , 这种评语对于学生来讲都是没用处的, 针对主题, 要怎样写才能突出中心, 什么样的语言表达才能更加生动形象, 都应该要针对整篇作文的主题来写评语, 让学生看了之后知道怎么修改作文的才是有用的评语。

3、讲评时多和学生沟通

老师讲评作文时要多与学生交流,学生对于文题、材料的理解,文章结构、语言表达等等都应该和学生交流, 了解他们的看法和思路, 而不是在课堂上念几篇优秀文章就作罢。

语文的作文教学说起来容易做起来难, 而且见效慢, 不是立竿见影的, 但此次的研讨会给了我很大的信心和很多的教学方法,相信坚持下来会有一定的效果。