在实践中提高 ----《15.3 串联和并联》讲课反思

在实践中提高

----《15.3  串联和并联》讲课反思     王凤花

一、教学设计思路

本节内容是学生在电学部分的第一次探究,为后两节探究串并联电路中的电流规律奠定了基础。在教学设计中,充分考虑到了学生的实际认知水平和学习能力,将本节内容设计为教师引导下的探究性课堂。通过设问、讨论、解疑,循序渐进,让学生达到一定的知识和能力目标；通过分组实验、合作交流,让学生体会一些科学研究的过程和方法；通过一定程度地放开课堂,让学生自主学习、设计简单实际电路等,培养学生的科学探究兴趣和学习成就感。

二、突出的课堂亮点

整个教学活动体现了新课标的“从生活走向物理，从物理走向生活”的理念，体现了“在学习中活动，在活动中学习”的现代教学思想。如：以生活中的灯的熄灭现象为切入点，打通学生书本世界和生活世界的界限，让生活走进课堂。

通过创设一些有趣的场景（如家里、教室及串联和并联彩灯的实验等），较好地调动了学生学习的积极性。整节课学生在动手实践中深入探究，学习积极性甚高，思维活跃，学生学得愉快，学得轻松，他们从中尝到了学习的无穷乐趣。既为学生主动参与创造了条件，又培养了学生分析能力和逻辑思维能力，激发了学生自主探索的兴趣。

三、不足及改进措施

这是一节看似简单，但容量比较大的一堂课。因为要让学生知道串联电路和并联电路连接的概念；会动手连接串联电路和并联电路；会画简单的串联、并联的电路图；通过动手实验，实际操作，分析归纳串、并联电路的特点；主线要非常清晰，丰富的内容都紧紧围绕串联与并联这一条主线展开。

在实验之前，我们备课组的四位老师用了两天的时间去准备实验器材，一根一根的导线去试接，一盏灯一盏灯的去检验，感觉万无一失了，但真正上课去用的时候，还是有几个组的器材出毛病，灯泡就是不亮，不仅这几个组的同学完不成实验，也严重影响了全班上课有效时间。由于这是第一次电学实验，学生的动手能力参差不齐，等全班13个组都完成同一个探究任务，等候的时间也有点长。并且学生第一次接触电学实验，感觉到新奇，只顾上自己积极参与做了，也顾不上听老师的要求了，甚至有的组听不懂老师的指令，茫然的瞎做。这些都耽误了不少时间，课堂不紧凑。

接下来教学活动，要多准备实验教学，增多动手锻炼的机会，提高学生的动手能力；有意识的去培养小组长，让他们担任小老师，带动组员尽快正确完成探究任务，能总结出正确的结论；每次新实验，要安排学生代表到黑板上做示范性连接，也会带来学生后来分组实验的成功率高。有部分学生对并联电路理解得还不透彻，下节课要进行专题分析。另外，向学校申请购买新的电学器材，替换淘汰老旧器材，为后面的实验做好准备。